重慶市品牌學(xué)會秘書長張銳教授

“在永川生活了9年，新城區(qū)的格局品味才是真正的大城市?！弊鳛橹貞c市品牌學(xué)會秘書長，張銳考察過許多地方，對于新城區(qū)建設(shè)，他對永川贊不絕口。無論從布局、風(fēng)格、色彩，新城區(qū)徹底“顛覆”了老城區(qū)的形象，并走在了大重慶前列。對于永川“城市發(fā)展新區(qū)”的定位，張銳稱職教城是一張王牌。

永川公共設(shè)施建設(shè)承上啟下

“作為城市發(fā)展新區(qū)，永川醫(yī)療、應(yīng)急中心的建立，是市民最大的福利?！睆堜J稱，對永川而言，公共職能的建設(shè)不僅可以為主城分憂，還可以為周邊地區(qū)市民解難，既能讓永川市民受益，也能讓覆蓋地區(qū)市民受益，起到聯(lián)動作用。

此外，永川以絕對的地理優(yōu)勢集高速公路、鐵路、水運(yùn)碼頭于一體，綜合交通樞紐形成了連接帶。張銳稱，對個人而言，交通便利讓市民節(jié)約了出行時間，速度快了效率高了，生活的幸福感也增強(qiáng)了。

而對于企業(yè)而言，交通優(yōu)勢直接決定經(jīng)濟(jì)價值，物流運(yùn)輸?shù)臅r間、成本減少后，更多企業(yè)將會入駐永川，其輻射能力不可估量。同時，企業(yè)成本降低后，利潤高了對全區(qū)經(jīng)濟(jì)也將起到推動作用。

產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合促發(fā)展

有著“職教城”名片的永川擁有11萬在校學(xué)生，作為純消費(fèi)群體，來自全國各地的學(xué)生將資金匯集到了永川?！皩W(xué)生帶來的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈很龐大，收益很高?！睆堜J說，學(xué)生是生力軍。

對于教育的發(fā)展，張銳認(rèn)為產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合才是王道?！?1萬學(xué)生的城市是人才的培養(yǎng)與引進(jìn)基地?！睆堜J稱，對于人才的培養(yǎng)，永川應(yīng)該學(xué)習(xí)德國“雙元制”，即學(xué)校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)支撐相結(jié)合。

在產(chǎn)學(xué)結(jié)構(gòu)矛盾的當(dāng)下，一個實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生們有真正動手的機(jī)會?！俺梢?guī)模的同類企業(yè)多了，學(xué)校就該考慮有針對性的設(shè)置專業(yè)?！睆堜J稱，根據(jù)社會需求定產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，三者結(jié)合能讓學(xué)生得以實(shí)踐，企業(yè)也能降低用工成本。

有針對性的培養(yǎng)學(xué)生，永川也能樹立自己的“金字招牌”。張銳認(rèn)為，有特色的職業(yè)教育基地，就該有自己的品牌和風(fēng)格。

打造差異化的城市

“雙百”大城市該是什么樣？張銳稱，要打造百萬人口的大城市，目前永川還有一半左右的缺口，而這一半人將在一定程度上，決定永川會成為什么樣的城市。

“就像創(chuàng)業(yè)之都深圳一樣，是夢想創(chuàng)業(yè)人士的首選?！睆堜J稱，以目前永川職教城的規(guī)模而言，已經(jīng)勝過許多城市，但仍然應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，讓職教真正成為永川的一張王牌。

教育要優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)選擇要慎重，城市的合理布局不僅可以改變其風(fēng)格、色彩以及人文環(huán)境，也可以提高居民的生活品質(zhì)。張銳認(rèn)為，要避免大而不強(qiáng)的城市建設(shè)，首先要獲得競爭優(yōu)勢，其次要獲得地區(qū)聲譽(yù)。

“打造差異化的城市，要靠政府、企業(yè)、市民共同推動?！睆堜J稱，大城市的建設(shè)需要統(tǒng)籌指導(dǎo)，永川應(yīng)該建立自己的“城市品牌委員會”，集政府主導(dǎo)、企業(yè)推動、市民參與。

茶竹精氣神應(yīng)融入城市建設(shè)

提高永川聲譽(yù)，城市空間形態(tài)是“敲門磚”。張銳認(rèn)為，茶竹是永川的生態(tài)名片，而永川城市的建設(shè)，則應(yīng)該將茶竹的精氣神，融入到城市建設(shè)中。所謂茶道，茶好是一方面，論道顯得更為重要。

“多種點(diǎn)茶栽點(diǎn)竹，可以改變永川城市的風(fēng)格、色彩。”張銳稱，如果一個城市純觀賞的風(fēng)景很少，那就要打造城市品牌和體驗(yàn)式旅游項(xiàng)目，打響永川名聲。此外，文化交流也是對外交往的重要環(huán)節(jié)，舉辦活動既能豐富市民的精神生活，也能讓更多人認(rèn)識永川、了解永川。

實(shí)施《中職學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》加快教師隊(duì)伍建設(shè)

我國《教師法》規(guī)定教師是履行教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，確立了教師專業(yè)化的地位。這就需要教師經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。職業(yè)教育教師與普通教育教師不同，在實(shí)踐中總結(jié)出“雙師型”教師特點(diǎn)，但“雙師型”教師只是對教師從教能力的要求，并不能代表教師專業(yè)發(fā)展的全部。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教師的專業(yè)倫理、工作態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力及實(shí)踐水平等做出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。

　　一、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)

　　《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是教育部繼2012年頒布實(shí)施《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以來制定的第四個教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師作為人類靈魂的工程師，各級各類教師既具有共性也具有個性。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂通用標(biāo)準(zhǔn)，就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，國家對各級各類教師統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即政策性標(biāo)準(zhǔn);所謂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是指為教師制定的具體專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，包括教師專業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，即業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)教育不僅與普通高中屬于一個層次，而且具有普及文化教育的功能，其教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有一致性。但職業(yè)教育作為一個類型，其教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

　　中等職業(yè)學(xué)校教師在教育理念、教育對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面與普通教育存在較大的差異。校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，職業(yè)學(xué)校教師需要樹立校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才和尊重技術(shù)技能人才的理念;職業(yè)學(xué)校學(xué)生更多具有形象性思維，教學(xué)中需要貫徹“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，開展理實(shí)一體化教學(xué);實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要了解行業(yè)企業(yè)知識，針對學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境性學(xué)習(xí)環(huán)境;職業(yè)學(xué)校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業(yè)企業(yè)溝通的能力，能有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，并通過行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐有效地完善教學(xué)內(nèi)容和方式方法;職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，教學(xué)采用講練結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法;仿真模擬是職業(yè)教育重要的實(shí)踐教學(xué)方式，要廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境;職業(yè)教育辦學(xué)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，需要具有市場競爭、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)、低碳生態(tài)等理念?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校教師的特色，把握這些特點(diǎn)是深刻理解和有效利用《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵。

　　二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對建立高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍的意義

　　制定并實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第一，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是制定教師準(zhǔn)入和管理的重要依據(jù)

　　教師職業(yè)不是一般性的職業(yè)，像醫(yī)生和律師一樣，是一種專門化職業(yè)，職業(yè)學(xué)校教師還具有“雙師”素質(zhì)的要求?？梢?，職業(yè)學(xué)校教師有嚴(yán)格的要求，那么具備什么樣資格和素質(zhì)的人才能從事職業(yè)學(xué)校教師?這就需要通過教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求和規(guī)范。只有達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才才能從事職業(yè)教育教師職業(yè)。國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要也明確提出要建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)。多年來，我國由于沒有出臺教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師的入職只有學(xué)歷和一般教育教學(xué)能力的要求，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。有了職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在教師的招聘、任用過程中，就可以嚴(yán)把入口關(guān)，選拔符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員從事職業(yè)教育工作，做到優(yōu)者從教，教者從優(yōu)。對職業(yè)學(xué)校教師考核、聘任，甚至教師職務(wù)評定也有了科學(xué)依據(jù)，這些對于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、保障教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

　　第二，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師教育的重要指導(dǎo)

　　從教師專業(yè)化本意來說，職業(yè)學(xué)校教師都需要經(jīng)過職前專門化的培養(yǎng)和職后不斷的培訓(xùn)。但長期以來，由于缺乏教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使各教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的教師在規(guī)格和質(zhì)量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業(yè)教育的要求。從教師培訓(xùn)來看，國家規(guī)定教師每五年都必須接受一定學(xué)時的培訓(xùn)，但對培訓(xùn)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，致使現(xiàn)實(shí)中各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容存在較大差異，有的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏職業(yè)教育特色，影響培訓(xùn)效果和質(zhì)量，使有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能發(fā)揮最佳效益，也影響了教師參加培訓(xùn)的積極性。有了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既可以規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，也可以對教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評價，這對于職業(yè)教育建立高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍意義重大。

　　第三，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師教育教學(xué)活動的行動指南

　　我國職業(yè)教育發(fā)展時間短，長期依附普通教育，教育教學(xué)理論滯后，還沒有形成相對獨(dú)立的教育教學(xué)方式方法，教師在教育教學(xué)活動中如何體現(xiàn)職業(yè)教育特色，如何培養(yǎng)技術(shù)技能人才，還缺乏學(xué)科的、規(guī)范的規(guī)定。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)教育自身的要求，對教師的觀念、知識、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學(xué)，不僅能保證教育教學(xué)活動的科學(xué)性、有效性，而且能保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)可以對教師教育教學(xué)活動進(jìn)行有效評價。這對體現(xiàn)職業(yè)教育特色、保障教育教學(xué)的規(guī)范性和有效性、提高教育質(zhì)量、更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有重大意義。

　　第四，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的重要航標(biāo)

　　教師職業(yè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)提高。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和職業(yè)的更替和演變加快，職業(yè)學(xué)校教師需要不斷學(xué)習(xí)提高。職業(yè)教育是一種跨界教育，職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展是一個復(fù)雜的社會實(shí)踐過程，需要教師、學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)共同努力、共同支持。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專業(yè)理念、職業(yè)品德、知識、能力等多個方面做出了具體明確的要求，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)教師就可以了解哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還有待加強(qiáng)，不僅能引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，而且對學(xué)校、教育主管部門、行業(yè)企業(yè)為教師專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)指明了方向。

　　總之，中職學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師隊(duì)伍的基本準(zhǔn)則，是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的制度保障，在培養(yǎng)技術(shù)技能人才中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性的作用?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與頒布，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的大事。

全國郵政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會網(wǎng)站正式開通

　　9月25日，全國郵政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱行指委）網(wǎng)站正式上線運(yùn)行。網(wǎng)站全稱為全國郵政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)，網(wǎng)站是由行指委主辦、秘書處浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的專業(yè)性門戶網(wǎng)站，英文域名為www.yzhzw.cn。

　　行指委是國家局推進(jìn)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)工作的重要抓手，將在郵政職業(yè)教育重大政策研究、人才需求預(yù)測、職業(yè)資格制定、就業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)設(shè)置、課程與教材開發(fā)、校企合作、教學(xué)改革、教育質(zhì)量評價等方面發(fā)揮作用。網(wǎng)站作為郵政行業(yè)職業(yè)教育工作的主要平臺，旨在整合行業(yè)職業(yè)教育資源，促進(jìn)院校與行業(yè)內(nèi)相關(guān)部門、行業(yè)組織、郵政快遞企業(yè)以及有關(guān)事業(yè)單位的交流與合作，為行指委發(fā)揮研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)作用提供支撐。來源郵政局網(wǎng)站)

遼寧現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)成立

　　今后，我省將加快根據(jù)企業(yè)和市場需求定向培養(yǎng)人才的腳步。9月25日，遼寧現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)正式成立，這意味著我省開始打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才儲備和對接平臺。

　　遼寧現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)是由省服務(wù)業(yè)委作為牽頭單位，遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為牽頭院校，聯(lián)合省內(nèi)服務(wù)類企業(yè)、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、開設(shè)服務(wù)類專業(yè)的中高等院校、科研院所等103家成員單位組成的行業(yè)性職業(yè)教育聯(lián)合體。致力于發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的遼寧，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)方面人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。職教集團(tuán)的成立旨在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的互動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)包括政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和院校等多方面資源的整合。

江西政協(xié)積極建言促成職教發(fā)展統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制

江西省政府近日召開“江西省職業(yè)教育工作聯(lián)席會議”，專題研究職業(yè)教育發(fā)展問題。這是貫徹省委書記強(qiáng)衛(wèi)對省政協(xié)提出的《關(guān)于我省職業(yè)教育發(fā)展的建議》所作批示的重要舉措。

　　5月至6月，江西省政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會與全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會就“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的途徑”開展了協(xié)作調(diào)研。為了進(jìn)一步促進(jìn)調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化，省政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會與撫州市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會就這一課題又進(jìn)一步聯(lián)動協(xié)作調(diào)研，形成《關(guān)于江西省職業(yè)教育發(fā)展的建議》。調(diào)研報告提出了5條可操作性的意見和建議:理順職業(yè)教育管理體制；協(xié)調(diào)引導(dǎo)校企開展全面合作；建立經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，改革職業(yè)院校師資引入標(biāo)準(zhǔn)；打通職業(yè)教育的上升通道，搭建職教與普教互通“立交橋”；為民辦職業(yè)教育發(fā)展提供更好環(huán)境。調(diào)研報告中特別建議整合教育部門、勞動人事部門和行業(yè)協(xié)會等方面的有關(guān)職能和力量，統(tǒng)籌制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與政策，在普職比例、學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上進(jìn)行省級層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，使職教培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)適應(yīng)該省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要。

　　江西省委書記強(qiáng)衛(wèi)、省長鹿心社高度重視政協(xié)調(diào)研報告，分別作出重要批示。省政府及時組織召開“江西省職業(yè)教育工作聯(lián)席會議”，制定了“聯(lián)席會議制度”。聯(lián)席會議由省直15個成員單位組成，明確了工作職責(zé)和工作要求。

四川省政協(xié)舉行專題協(xié)商會協(xié)力提高職業(yè)教育社會地位

針對四川省在實(shí)施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”中迫切需要技能型人才的現(xiàn)狀，9月24日，四川省政協(xié)舉行“構(gòu)建適應(yīng)四川產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”專題協(xié)商會。省政協(xié)主席李崇禧出席會議并講話。

　　近年來，通過大力實(shí)施職業(yè)教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃，推進(jìn)藏(彝)區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育，全省職業(yè)教育得到快速發(fā)展。但與普通教育相比，職業(yè)教育在資金投入、基礎(chǔ)建設(shè)、師資配備等方面差距仍十分明顯，尤其是在完善農(nóng)村職教體系、加強(qiáng)中高等職業(yè)教育與其他教育之間銜接、構(gòu)建校企合作長效機(jī)制等領(lǐng)域還需要攻堅(jiān)破難。

　　會上，受邀參會的全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委有關(guān)負(fù)責(zé)人和國內(nèi)專家學(xué)者，與四川省相關(guān)部門和院校負(fù)責(zé)人積極互動，圍繞構(gòu)建適應(yīng)四川產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系深入探討交流，建言四川職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　李崇禧強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育直接關(guān)系到一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和速度，直接關(guān)系到一個國家勞動力素質(zhì)的水平高低。推動四川省職業(yè)教育健康發(fā)展，要加強(qiáng)職教體系頂層設(shè)計(jì)，圍繞轉(zhuǎn)變觀念和完善政策法規(guī)下功夫，不斷提高職業(yè)教育的社會地位。要積極引進(jìn)國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過吸收和創(chuàng)新，為加快職業(yè)教育發(fā)展探索新路。要引導(dǎo)各級政協(xié)組織和廣大政協(xié)委員深入調(diào)研，多出點(diǎn)子、多提建議，為構(gòu)建四川現(xiàn)代職業(yè)教育體系、助推“三大發(fā)展戰(zhàn)略”實(shí)施作出新的貢獻(xiàn)。

　　全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任常榮軍、四川省政府副省長陳文華出席會議并講話，省政協(xié)副主席晏永和、趙振銑出席會議。

廣州省中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)政策將覆蓋民辦校

本報廣州9月24日電（記者賀林平）廣州的中等職業(yè)學(xué)校對所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生、城市扶持專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除學(xué)費(fèi)，此舉惠及15.4萬人，民辦中職學(xué)校也在此次免費(fèi)范圍內(nèi)。

　　日前，廣州市政府常務(wù)會議審議并通過了《廣州市關(guān)于擴(kuò)大中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策范圍進(jìn)一步完善國家助學(xué)金制度實(shí)施意見》，據(jù)此，15.4萬名符合條件的中職學(xué)生將享免學(xué)費(fèi)，包括農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生、城市扶持專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）。加上每年享受中職國家助學(xué)金的3.6萬人，廣州財政每年需負(fù)擔(dān)補(bǔ)助資金約6.3億元。

　　對比國家政策，廣州市的《意見》新增了“城市扶持專業(yè)學(xué)生”。對此，廣州市教育局副局長吳強(qiáng)解釋道，廣州市發(fā)改委每年會根據(jù)廣州產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，審定城市扶持專業(yè)，他舉例說，“比如，目前開設(shè)的像家庭養(yǎng)老等專業(yè)，就在城市扶持專業(yè)之列?！?/span>

　　據(jù)介紹，對在依法批準(zhǔn)、符合國家標(biāo)準(zhǔn)的廣州市民辦中職學(xué)校就讀的符合免學(xué)費(fèi)政策條件的學(xué)生，按照同類型、同專業(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助?！叭绻褶k學(xué)校獲批準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)超出財政補(bǔ)助的部分，學(xué)校可繼續(xù)向?qū)W生收取?！睆V州市財政局局長袁錦霞表示。

教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》修訂工作啟動會議在北京召開

9月11日下午，教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（以下簡稱《目錄》）修訂工作啟動會議在北京國家開放大學(xué)五棵松大樓召開?！赌夸洝沸抻喒ぷ骶C合組專家，各行業(yè)（專業(yè)類）職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、秘書長、《目錄》修訂工作負(fù)責(zé)人，教育部職成司領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)與教材處、農(nóng)村教育處、教產(chǎn)合作處負(fù)責(zé)人，《目錄》修訂工作綜合組辦公室全體成員等共130余人參加了會議。

會議由《目錄》修訂工作綜合組副組長阮智勇主持。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱代表《目錄》修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組講話。他首先介紹了《目錄》修訂的國內(nèi)、國際背景，強(qiáng)調(diào)了這次《目錄》修訂工作的重要性和意義；其次，葛道凱著重闡述了《目錄》修訂的原則和需要處理好的幾個關(guān)系。第一是主動適應(yīng)，服務(wù)發(fā)展原則。第二是繼承創(chuàng)新，靈活設(shè)置原則。第三是科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)特色原則。第四是推進(jìn)銜接，構(gòu)建體系原則。他還指出，要堅(jiān)持這四個原則就要處理好四組關(guān)系：第一是寬和窄的關(guān)系。第二是現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)的關(guān)系。第三是科學(xué)性與規(guī)范化的關(guān)系。第四是穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系；最后，他對《目錄》修訂工作提出四點(diǎn)要求：第一，高度重視，加大落實(shí)?！赌夸洝沸抻喪墙衲杲逃康闹攸c(diǎn)工作，也是每一個行指委的重點(diǎn)工作。各行指委和有關(guān)單位要充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！赌夸洝沸抻喒ぷ饔辛?、有序、有效地開展。第二，深入研究，科學(xué)制定。研究工作是目錄修訂的基礎(chǔ)，這個研究包括調(diào)查，包括產(chǎn)業(yè)研究，國際研究，國內(nèi)不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)研究，專業(yè)設(shè)置還要兼顧大、中、小、微企業(yè)。第三，密切配合，形成合力。在修訂過程中，可能有些專業(yè)是跨行業(yè)的，這時候就要團(tuán)結(jié)起來，把各個行業(yè)的要求都提出來，在這個基礎(chǔ)上共同來研究制定專業(yè)設(shè)置。第四，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。綜合組要負(fù)起責(zé)任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好《目錄》修訂工作，要科學(xué)地劃分不同組的任務(wù)，各行指委也要支持配合綜合組的工作。

《目錄》修訂工作綜合組組長嚴(yán)冰代表《目錄》修訂工作綜合組，向大家介紹了工作分工、工作程序和時間安排?！赌夸洝沸抻喒ぷ魍ㄟ^頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)調(diào)研、修訂調(diào)整、整體優(yōu)化、報送審批，計(jì)劃于2014年6月完成修訂工作。

《目錄》修訂工作綜合組副組長李志宏，對《目錄》修訂工作有關(guān)要求，做了具體的補(bǔ)充說明。

職業(yè)教育突圍難就業(yè)季

韓少云達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)總裁找工作要有騎驢找馬的精神，放下身段不要過于在意起薪的工資，盡快找一個跟專業(yè)對口的工作做起。

黃貴洲奧鵬教育副總經(jīng)理夢想要實(shí)際，從現(xiàn)在做起，從自身做起，想當(dāng)一個老板首先要做好一名員工。

張永生中公教育集團(tuán)常務(wù)副總裁打鐵還需自身硬。

于洪澤華圖教育集團(tuán)高級副總裁抬起頭充滿自信，學(xué)會尊重企業(yè)和同事，在工作中去實(shí)踐和提高。

唐可為亞偉速錄總裁每一個人都應(yīng)該有一個安身立命的技能，未來才不會被社會所淘汰。

薛鵬飛水晶石教育全國副院長放下身段，努力去找到一個工作，在工作當(dāng)中去彌補(bǔ)不足，積蓄力量，等待屬于你的職業(yè)春天。

王增東中交協(xié)培訓(xùn)中心主任希望企業(yè)能夠更加重視提高自己員工的素質(zhì)，這樣企業(yè)也能更強(qiáng)大。

詹達(dá)天學(xué)爾森教育校長大學(xué)生就業(yè)要拋棄急功近利的心態(tài)，注重提升職業(yè)技能和素質(zhì)。

　　今年夏天被戲稱為“史上最難就業(yè)季”，699萬高校畢業(yè)生創(chuàng)下1949年以來人數(shù)之最。一方面很多人找不到工作，另一方面有很多空缺的職位找不到合適的雇員，“就業(yè)難”再次成為社會焦點(diǎn)。

　　如何在競爭激烈的大學(xué)生就業(yè)熱潮中成功突圍？職業(yè)教育在破解就業(yè)難中有何作為？圍繞這些問題，8月27日，京華時報（微博）舉辦了職業(yè)教育論壇，中公教育、華圖教育、達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)等8家職業(yè)教育領(lǐng)域的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表齊聚一堂，結(jié)合職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，為就業(yè)難支招。

　　談現(xiàn)狀

　　結(jié)構(gòu)性失衡導(dǎo)致就業(yè)難

　　699萬，這是今年高校畢業(yè)生的總數(shù)，也是建國以來人數(shù)最多的一次。來勢洶洶的就業(yè)大軍將原本就已棘手的就業(yè)問題推向了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。而作為直接與就業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)教育，對于當(dāng)前的就業(yè)形勢似乎能感受得更為直接。

　　中公教育集團(tuán)常務(wù)副總裁張永生表示，單憑畢業(yè)生人數(shù)多少這一數(shù)據(jù)來判斷就業(yè)形勢好劣并不科學(xué)，還應(yīng)該看社會能夠給這些人提供多少職位。目前就業(yè)壓力確實(shí)很大，出現(xiàn)了供大于求的情況，但究其根本還是因?yàn)榫蜆I(yè)崗位的結(jié)構(gòu)性失衡。

　　“很多人在找工作但找不到工作，很多企業(yè)在招人，但是招不到人?！睆堄郎硎荆瑢?dǎo)致這一局面的出現(xiàn)，主要原因在于就業(yè)者的基本能力和素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，這一方面也反映出我國的高等教育和職業(yè)教育存在的問題：人才培養(yǎng)機(jī)制與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，很多人走出校門后連一些最基本的職業(yè)能力和素質(zhì)都沒有具備。對于這樣的人，無論就業(yè)形勢難不難，對他們而言都是難以找到合適工作。

　　就業(yè)崗位減少并不可怕

　　嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對從事職業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有所波及。達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)總裁韓少云表示，從去年底到今年3月初，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍感受到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，學(xué)生們對就業(yè)的需求也很迫切。加上社會和媒體對最難就業(yè)季的渲染，人心惶惶。不過，要看到的是，今年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)僅比去年增加了10萬，就業(yè)難并沒有那么可怕。

　　奧鵬教育副總經(jīng)理黃貴洲則認(rèn)為，造成就業(yè)難主要有幾方面原因，一方面是培訓(xùn)的確不太好，另一方面現(xiàn)在的畢業(yè)生真的不符合企業(yè)的需求。

　　華圖教育高級副總裁于洪澤介紹，目前求職的大學(xué)畢業(yè)生分為三類，一類是成績好、能力強(qiáng)，找工作時可能拿到多份企業(yè)OFFER，不是企業(yè)挑選他們，而是他們在挑選企業(yè)，這類學(xué)生約占15%；還有45%的學(xué)生則屬于缺求職的方法指導(dǎo)，需要通過職業(yè)教育培訓(xùn)提升就業(yè)技能；余下約20%學(xué)生則是本應(yīng)該能找到工作，卻因?yàn)樽约夯蚣议L挑剔等原因放棄了原本適合的工作；剩下的那些學(xué)生屬于不學(xué)無術(shù)、混日子的，這類學(xué)生難以找到合適工作。這些都反映現(xiàn)在大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)刻不容緩。

　　談問題

　　專業(yè)扎堆導(dǎo)致人才過剩

　　論壇中，嘉賓們深入分析了造成就業(yè)難的原因，以及目前職業(yè)教育中存在的問題。水晶石教育全國副院長薛鵬飛認(rèn)為，目前一些高校在專業(yè)設(shè)置時過于盲目追求熱門，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置雷同，如很多大學(xué)都開設(shè)了影視動漫專業(yè)，無論是否有師資，有沒有相應(yīng)的教學(xué)能力，純粹是為了招生而設(shè)。專業(yè)設(shè)置的扎堆，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過剩，而學(xué)校在教學(xué)中也沒能完全按照企業(yè)的用人需求去考慮，學(xué)生畢業(yè)后缺乏相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和技能，越是熱門專業(yè)，就業(yè)越難。

　　為了解決這一問題，水晶石嘗試與職業(yè)院校合作，嘗試聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。同時，在教學(xué)上大膽改革，將企業(yè)真實(shí)的案例、項(xiàng)目帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)換成課件讓學(xué)生有真正練兵的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成。

　　在職培訓(xùn)過于功利化

　　“就業(yè)難在我們這個領(lǐng)域體現(xiàn)得似乎并不明顯?！睂W(xué)爾森教育校長詹達(dá)天的發(fā)言有些“與眾不同”。他介紹，學(xué)爾森主要從事建筑領(lǐng)域人才培訓(xùn)，解決的是已經(jīng)就業(yè)的人繼續(xù)教育問題。因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)對人員的資質(zhì)要求較高，因此職業(yè)培訓(xùn)是剛性需求，拿到相應(yīng)的證書和等級后就能進(jìn)入相應(yīng)的崗位。

　　不過，他也坦言，盡管沒有明顯感受到就業(yè)壓力對行業(yè)的沖擊，但職業(yè)教育與就業(yè)的不匹配同樣明顯存在。如現(xiàn)有的建筑行業(yè)人才培訓(xùn)的規(guī)定已不合時宜，導(dǎo)致人才斷層情況加劇。由于政策導(dǎo)向有問題，很多建筑類崗位都是需要拿到職業(yè)資格后才能上崗，有學(xué)歷和業(yè)績等要求，這些都是一般大學(xué)畢業(yè)生所不具備的。這也就導(dǎo)致大家把目標(biāo)都鎖定到拿等級證書，失去了教育的意義。他呼吁，應(yīng)該加強(qiáng)對求職者職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時在考試環(huán)節(jié)中加強(qiáng)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)真正有才能的人能夠通過，將職業(yè)培訓(xùn)作為人才提拔的方式。

　　忽視職業(yè)教育重要性

　　中國交通運(yùn)輸協(xié)會中心主任王增東表示，造成就業(yè)難的另一點(diǎn)原因是整個社會對職業(yè)教育的重視不夠。一方面，高校忽視大學(xué)生職業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃；另一方面企業(yè)忽視對在職人員的培訓(xùn)。盡管國家有法律規(guī)定，企業(yè)必須拿出一部分資金為員工提供繼續(xù)教育，但現(xiàn)在真正能做到的企業(yè)仍是少數(shù)。

　　王增東表示，在職人員的職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)的提高應(yīng)是社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最主要的目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)情況是，即便是在職人員進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，他們的出發(fā)點(diǎn)也不是真正提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)，而是為了拿到證書后完成任務(wù)。在企業(yè)單位中，實(shí)現(xiàn)對一個人的認(rèn)可，對員工的提升就是簡單的職位提拔，這僅僅是不夠的，也是一件很可悲的事情。應(yīng)該讓職業(yè)教育成為貫徹職業(yè)生涯中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。企業(yè)要留住人才，應(yīng)多關(guān)注員工的職業(yè)素質(zhì)提升，職業(yè)教育很重要。

　　談應(yīng)對

　　各出奇招應(yīng)對就業(yè)危機(jī)

　　面對來勢洶洶的就業(yè)難，面對用人單位提供崗位數(shù)量的減少，以培養(yǎng)學(xué)生順利就業(yè)為目的的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也在積極開拓思路，破解就業(yè)難題。

　　招數(shù)1：

　　加大企業(yè)開拓力度。如達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)今年加大了企業(yè)開拓力度，設(shè)立就業(yè)服務(wù)專員，擴(kuò)大合作企業(yè)數(shù)量，為學(xué)生就業(yè)拓展了更多的信息渠道。利用地域就業(yè)不均衡，以及學(xué)校全國網(wǎng)點(diǎn)分布的優(yōu)勢，將不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生引導(dǎo)到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。同時，推出新課程，引導(dǎo)學(xué)生分散就業(yè)。

　　招數(shù)2：

　　開展校企專業(yè)共建。如奧鵬教育加強(qiáng)與高校合作，實(shí)施專業(yè)共建。今年已與內(nèi)蒙古大學(xué)等高校合作，實(shí)施定向培養(yǎng)，由奧鵬提供相關(guān)職業(yè)課程，學(xué)生畢業(yè)可拿到兩個證書，分別是大學(xué)畢業(yè)證和奧鵬的專業(yè)證書。此外，還開發(fā)了線上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，與教育部合作全國大學(xué)生創(chuàng)新基地。

　　招數(shù)3：

　　推行企業(yè)新員工培訓(xùn)。華圖教育一直倡導(dǎo)新員工培訓(xùn)，過去華圖新員工培訓(xùn)是一周，現(xiàn)在已延長到3個月。通過培訓(xùn)將挑選到的人才慢慢培養(yǎng)好，最終進(jìn)入工作崗位，幫助新人順利適應(yīng)工作需求，推動職業(yè)行為的塑造和形成。解決就業(yè)的根本問題還是在于廣大企業(yè)。

　　談行業(yè)

　　加強(qiáng)規(guī)范把握規(guī)律

　　作為教育培訓(xùn)市場一個重要的分支，職業(yè)教育近年來呈現(xiàn)旺盛的發(fā)展勢頭。

　　學(xué)爾森教育校長詹達(dá)天認(rèn)為，大學(xué)生從學(xué)校走入社會面臨一個重要的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在大學(xué)的時候沒有壓力，一旦進(jìn)入社會找工作，必然要面臨來自生活、單位、社會的各種壓力，如何應(yīng)對這些壓力，職業(yè)教育尤其重要。

　　奧鵬教育副總經(jīng)理黃貴洲從事職業(yè)教育十余年，在他看來目前職業(yè)教育市場已進(jìn)入上升期，越來越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涉足職業(yè)教育。但需要注意的是，機(jī)構(gòu)在招生中夸大宣傳、盲目承諾的情況仍很普遍，以高就業(yè)、高薪水作為招攬生源的幌子，招完學(xué)生后就不管了，極大影響了行業(yè)的聲譽(yù)。他同時還預(yù)測，未來職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)教育將成為未來發(fā)展的方向。

　　華圖教育集團(tuán)高級副總裁于洪澤表示，職業(yè)教育未來發(fā)展應(yīng)把握好教育規(guī)律和市場規(guī)定。每個機(jī)構(gòu)都應(yīng)明確自己的定位，注重內(nèi)涵發(fā)展，適當(dāng)擴(kuò)大外延。水晶石教育全國副院長薛鵬飛呼吁，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)自身規(guī)范，本著樸素的教育心態(tài)為學(xué)生著想，堅(jiān)持最重要。

　　談發(fā)展

　　提高藍(lán)領(lǐng)工人待遇

　　論壇中，嘉賓們在深入分析就業(yè)形勢的同時，也對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展提出了寶貴建議。

　　亞偉速錄總裁唐可為認(rèn)為，造成就業(yè)難的原因來自多方面。一方面是現(xiàn)行的職業(yè)教育培養(yǎng)體系存在一定問題；另一方面，盡管目前國家已加大了對職業(yè)教育的資助，但學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后仍需要企業(yè)再次培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本，一定程度也造成了企業(yè)不敢要人。為提高企業(yè)招聘的積極性，國家可加大對招聘企業(yè)的扶植力度。

　　如在稅收、社保金繳納等方面給予一定優(yōu)惠，激勵企業(yè)敢于招聘，敢于給員工培訓(xùn)。

　　唐可為同時建議，要發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)鍵在于提高藍(lán)領(lǐng)工人的待遇。目前社會的現(xiàn)狀是，技術(shù)工人的地位和收入水平都比較低。

　　相反，在西方發(fā)達(dá)國家，好的技術(shù)工人可以和部長一樣住別墅。中國未來將是產(chǎn)業(yè)大國，提高藍(lán)領(lǐng)工人的待遇，也是提高職業(yè)教育的地位。他建議，可在現(xiàn)有的大學(xué)教育中增加職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生掌握一技之長，為其今后求職增加砝碼。

　　中國交通協(xié)會培訓(xùn)中心主任王增東坦言，導(dǎo)致就業(yè)難問題的出現(xiàn)一方面是因?yàn)楝F(xiàn)有的教育體制，在人才培養(yǎng)上過于重視學(xué)歷而忽略技能。

　　針對這一現(xiàn)狀，作為職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極應(yīng)對，改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法，迎合企業(yè)和社會的需求。如中交協(xié)培訓(xùn)中心發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搭建平臺，企業(yè)的用人需求可直接反饋到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可針對這些需求實(shí)行訂單式培養(yǎng)，提高學(xué)員就業(yè)的成功率。

　　找工作不要過于講條件

　　嘉賓們認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在一些誤區(qū)。一方面是很多求職者的基本能力和基本素質(zhì)滿足不了用人單位的要求；而另一方面，求職者的就業(yè)期待又在不斷提升。

　　達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)總裁韓少云認(rèn)為，大學(xué)生想在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中成功突圍，應(yīng)學(xué)會調(diào)整心態(tài)，不要過于糾結(jié)自己的職業(yè)起點(diǎn)，非常在意薪酬、福利等外在條件。面對如此大的就業(yè)壓力，應(yīng)該懷著“騎驢找馬”的心態(tài)，那時就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多工作都是可以做的。職場發(fā)展是動態(tài)的，可能現(xiàn)在薪酬待遇較低的某一項(xiàng)工作，過了幾年后，又會發(fā)生新的變化。他建議，畢業(yè)生剛踏入社會時，一定要忽略現(xiàn)在起薪的工資，要盡快找到一個跟專業(yè)對口的工作做。

　　談轉(zhuǎn)行

　　在職轉(zhuǎn)行需慎重

　　就業(yè)，并不適用于剛剛步入社會的大學(xué)生，對于身處職場中的所有人，都有可能面臨重新就業(yè)、職場轉(zhuǎn)型的需求。在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，職場人如何實(shí)現(xiàn)合理轉(zhuǎn)型，諸多職業(yè)教育專家也在論壇中給出了建議。

　　中公教育集團(tuán)常務(wù)副總裁張永生認(rèn)為，“干一行愛一行”是選擇職業(yè)的前提，當(dāng)然也不排除選擇之后才發(fā)現(xiàn)不適合的情況，但無論如何，在職人員轉(zhuǎn)行需慎重。一旦決定要轉(zhuǎn)行，就要抓緊選擇，隨著時間的推移、年齡的增長，如果再選擇就業(yè)轉(zhuǎn)移的成本也相應(yīng)提升，往往缺乏持久的動力。因此，如果要轉(zhuǎn)行就要趁早，盡快明確自己的職業(yè)定位。如果不轉(zhuǎn)行，一直堅(jiān)持認(rèn)真地做下去在某個領(lǐng)域也會有所成就。

　　“跳槽要按照興趣來，如果不是很喜歡不要輕易跳槽?！眾W鵬教育副總經(jīng)理黃貴洲表示，所有職場人都希望薪水和職位提升，要達(dá)到這一目標(biāo)首先要與自己的工作能力和職業(yè)技能相匹配。而現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分人將跳槽作為自己炫耀的資本，頻繁跳槽，對于這樣的員工，大部分企業(yè)在招聘時都是很慎重的。同時，作為企業(yè)也要學(xué)會自省，為什么留不住人才？一個企業(yè)培養(yǎng)了員工，花費(fèi)了巨大的成本，結(jié)果培訓(xùn)完沒多久就跑了。對于這種現(xiàn)象，企業(yè)應(yīng)該反思，為員工職業(yè)提升創(chuàng)造條件，讓他們留在企業(yè)。

　　在職培訓(xùn)重提升

　　論壇中，嘉賓們一致認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃的重要性。水晶石教育全國副院長薛鵬飛認(rèn)為，在職人士想實(shí)現(xiàn)自我提升，最重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，在深入總結(jié)中確定自己的事業(yè)目標(biāo)。在當(dāng)前的大環(huán)境下，轉(zhuǎn)行一定要慎重，在做出決定之前，一定要想好自己為什么要轉(zhuǎn)行。如果下定決心要轉(zhuǎn)行，建議還是從興趣出發(fā)，從自己內(nèi)心最想做的出發(fā)，如果興趣和工作達(dá)到契合，這個工作也會做得很開心。

　　針對在職人員培訓(xùn)，華圖教育集團(tuán)高級副總裁于洪澤提出了三點(diǎn)建議：首先，在職培訓(xùn)首先要了解自己，自己對自己負(fù)責(zé)；其次，明確培訓(xùn)的目的，無論是未來的轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)型還是晉升、跳槽；第三，提前貯備經(jīng)驗(yàn)。換職業(yè)不是換工作這么簡單，而是換一種生活方式，作出決定前應(yīng)做好相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)儲備，為未來的發(fā)展一定要提前學(xué)習(xí)，并不斷堅(jiān)持。

兩年建設(shè)，中職示范校迎大考

提升質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵、改革發(fā)展、創(chuàng)新示范

兩年建設(shè)，中職示范校迎大考

　　2010年，教育部、人力資源社會保障部、財政部三部委決定實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。2010年立項(xiàng)建設(shè)276所，2011年立項(xiàng)建設(shè)371所，2012年立項(xiàng)建設(shè)353所，累計(jì)建設(shè)示范校1000所。

　　今年9月份以來，第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校開始接受省級驗(yàn)收和國家復(fù)核。經(jīng)過兩年建設(shè)，示范校建設(shè)成效如何？是否發(fā)揮出了提升質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵、改革發(fā)展、創(chuàng)新示范的作用？相信這次“大考”，不僅是對首批示范校的指導(dǎo)和規(guī)范，對于第二批、第三批示范校來說，也是一次不可多得的厘清建設(shè)思路的學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　改革辦學(xué)方式——政府主導(dǎo)、企業(yè)支持、社會參與

　　示范校示范什么？首要的是改革辦學(xué)方式，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展。改革辦學(xué)方式必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，鼓勵企業(yè)支持，吸引社會參與，以形成多元化的辦學(xué)格局。

　　政府主導(dǎo)是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的前提。只有在政府主導(dǎo)下，才可能實(shí)施職業(yè)教育助學(xué)政策，全國范圍內(nèi)每生每年1500元的助學(xué)經(jīng)費(fèi)讓廣大的農(nóng)村孩子和城市困難家庭的學(xué)生都能到中等職業(yè)學(xué)校上學(xué)，成為高素質(zhì)勞動者和技能型人才；只有在政府主導(dǎo)下，才可能實(shí)施中等職業(yè)教育減免學(xué)費(fèi)政策，如貴州省實(shí)行中等職業(yè)教育3年免費(fèi)政策，內(nèi)蒙古自治區(qū)按每生每年2000元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼學(xué)校；只有在政府主導(dǎo)下，才可能有效破解校企合作難題，給予企業(yè)更多的稅收政策、用工政策以及區(qū)域發(fā)展政策。示范校在建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，幫助地方政府認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)就一定要抓職業(yè)教育。

　　企業(yè)支持是職業(yè)教育辦學(xué)的重要支撐。企業(yè)的資金支持、先進(jìn)設(shè)備的支持、現(xiàn)代技術(shù)的支持、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件的支持等都是示范校建設(shè)的重要支撐。只有企業(yè)的支持，才能有利于企業(yè)文化進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂里即感受到企業(yè)文化的熏陶，縮短到崗后的磨合期；只有企業(yè)的支持，才能有利于工業(yè)文化進(jìn)校園，讓學(xué)生感受到工業(yè)經(jīng)濟(jì)對技能型人才的需求，較早地適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)對技能和知識的要求；只有企業(yè)的支持，才能有利于產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，讓現(xiàn)代職業(yè)教育更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。企業(yè)支持職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，是把企業(yè)文化、工業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化融到職業(yè)教育中的最好途徑。

　　社會參與是職業(yè)教育辦學(xué)的一支重要力量。政府財政分配在職業(yè)教育方面的資金是有限的，職業(yè)學(xué)校尤其是示范校要積極主動尋求社會力量的支持。引導(dǎo)社會富余或閑散資金流動到職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)中來，積極探索國有民辦、民辦公助等多種辦學(xué)模式，努力探索在部分專業(yè)實(shí)施人才聯(lián)合培養(yǎng)的股份制試點(diǎn)。近年來民辦職業(yè)教育的快速發(fā)展表明社會力量的雄厚和民間資本的富足，這些都是示范校建設(shè)中潛在的支持力量，示范校需要認(rèn)真設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，以辦學(xué)特色吸引社會多方力量參與到辦學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

　　深化培養(yǎng)模式——工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)

　　教育規(guī)劃綱要提出，職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。示范校建設(shè)要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑。

　　工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對接，將與工作崗位相關(guān)的知識和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來，是為了保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，增強(qiáng)學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)；是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，理論知識與操作技能“必須”和“夠用”，“學(xué)”為“工”服務(wù)，“學(xué)”是“工”的前提和基礎(chǔ)；是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在成為職業(yè)崗位上的技術(shù)工人后，具有解決工序流程中出現(xiàn)各種問題的能力。因此，示范校在建設(shè)過程中，要深化工學(xué)結(jié)合，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的同時，積極開展到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在大生產(chǎn)的環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合的直觀性、直覺性和必要性。

　　校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。校企合作是保證工學(xué)結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)的有效形式。校企合作作為政府主導(dǎo)推動的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中學(xué)校教育的重要特征。通過校企合作，推動校企共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐提供條件；通過校企合作，可以更好地引企入校，學(xué)生在校即可實(shí)現(xiàn)到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動。示范校只有做好校企合作工作，才能不斷加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的基本形式。頂崗實(shí)習(xí)是最直接也是最有效的實(shí)訓(xùn)形式。在示范校建設(shè)過程中，幾乎所有學(xué)校都開展了頂崗實(shí)習(xí)活動，但需要注意的是，要將專業(yè)與崗位對接，讓學(xué)生在一年的頂崗實(shí)習(xí)活動中真正掌握相關(guān)職業(yè)崗位的工作規(guī)范和操作要求，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)校在安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，需要做好詳細(xì)的計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、時間、崗位、要求以及成績評定，要有切實(shí)可行的安全保護(hù)措施和方案，要充分保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時，示范校應(yīng)創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，結(jié)合學(xué)校和頂崗企業(yè)的情況，探索分期、多段、多崗等實(shí)習(xí)形式，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的熱情和效果。

豐富教學(xué)范式——項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)

　　隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)范式也在不斷改革創(chuàng)新，從理論主導(dǎo)型向理實(shí)一體化方向發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)等現(xiàn)代化的職業(yè)教育范式被廣泛地運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)中來。

　　項(xiàng)目教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的典型范式。項(xiàng)目教學(xué)是把整個學(xué)習(xí)過程分解為若干個具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出若干個項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在處理這些項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、應(yīng)用知識的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法能力、與他人協(xié)作和溝通的能力等職業(yè)能力?？傮w而言，不少示范校對項(xiàng)目教學(xué)的含義了解不透，有的只是把以前一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容稱之為一個項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將與之對應(yīng)的教學(xué)稱為項(xiàng)目教學(xué)，簡單、機(jī)械地套用項(xiàng)目教學(xué)的概念。示范校建設(shè)過程中，要認(rèn)真領(lǐng)會項(xiàng)目教學(xué)的本真含義，讓學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)提高專業(yè)能力和職業(yè)能力。

　　實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本范式。技能的練習(xí)必須通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，并且要有正確的方法，通常要經(jīng)過講解、動作示范、動作糾正三個階段。實(shí)踐教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能方面起著重要作用，而且在擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)知識面、幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)態(tài)度等方面，都起著很大作用。實(shí)踐教學(xué)中工序流程的觀察與參與、實(shí)踐活動的安排與設(shè)計(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)、實(shí)踐方法的探索與改進(jìn)，都有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。示范校在實(shí)踐教學(xué)中，要緊密跟蹤行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)變化，把新知識、新材料、新技術(shù)、新工藝、新流程、新方法運(yùn)用到教學(xué)過程中。

　　仿真教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要范式。仿真教學(xué)具有安全性、交互性和成績自評等功能，同時可以大量節(jié)約成本，能較好地彌補(bǔ)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)技能。示范校在建設(shè)過程中，要加強(qiáng)信息化建設(shè)，開發(fā)教學(xué)資源庫，建設(shè)仿真教學(xué)環(huán)境。

　　完善評價形式——師生評價、過程評價、社會評價

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗(yàn)和反饋。示范校建設(shè)要引入多元評價形式，在傳統(tǒng)的師生評價基礎(chǔ)上引入過程評價和社會評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

　　示范校建設(shè)要重視師生評價。師生評價通常針對學(xué)校的教學(xué)效果進(jìn)行，評價結(jié)果作為教師職稱評定、晉級、嘉獎、處分或解聘等的依據(jù)。師生評價在所有類型的學(xué)校教學(xué)中都被廣泛應(yīng)用，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本手段和方法。因此，示范校在建設(shè)過程中，這一基本手段當(dāng)然也需要科學(xué)地應(yīng)用，要調(diào)動教師的教學(xué)熱情，發(fā)揮出教師組織教學(xué)的能力和能動地教育學(xué)生的能力。

　　示范校建設(shè)要加強(qiáng)過程評價。過程評價通常針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測量和評定。職業(yè)教育是理論與實(shí)踐結(jié)合度最高的一種教育類型，學(xué)習(xí)期間要經(jīng)歷若干個實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，往往需要在實(shí)訓(xùn)過程中不斷地以小檢測來鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對技能的掌握。很多示范校在建設(shè)過程中，都引入了過程性評價形式，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、操作方法、操作要領(lǐng)作出評判。

　　示范校建設(shè)要引入社會評價。社會評價往往是結(jié)果性評價。用人單位的評價是針對學(xué)校畢業(yè)生在崗位上的使用情況的評價，關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，而學(xué)生家長的評價通常是針對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價。示范校在建設(shè)過程中要重視社會評價，社會評價作為第三方評價，更能反映出學(xué)校的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合實(shí)力。社會評價側(cè)重在就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量上，示范校在建設(shè)中需要清醒地認(rèn)識到這一評價的重要性和關(guān)鍵性。

創(chuàng)新教育內(nèi)容——道德培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)

　　示范校要加強(qiáng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，探索學(xué)生道德培養(yǎng)的新方法、新途徑，探索專業(yè)建設(shè)如何緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，探索如何結(jié)合職業(yè)崗位的特點(diǎn)，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的專業(yè)教材。

　　道德培養(yǎng)是育人的根本。示范校對學(xué)生的道德培養(yǎng)要與家庭教育結(jié)合，培養(yǎng)道德品質(zhì)；要與文化教育結(jié)合，傳承傳統(tǒng)美德；要與社會實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)社會公德；要與技能教育結(jié)合，夯實(shí)職業(yè)道德。

　　專業(yè)建設(shè)是聯(lián)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展的橋梁。示范校在專業(yè)建設(shè)中，要主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的需求，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，形成科學(xué)合理、質(zhì)量保證、與時俱進(jìn)的專業(yè)和專業(yè)群。魯昕副部長提出，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，必須隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求而“變”。實(shí)現(xiàn)“動”、“走”、“轉(zhuǎn)”、“變”，要靠專業(yè)建設(shè)，只有專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，只有培養(yǎng)的專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，示范校建設(shè)才是成功的。

　　教材開發(fā)是技能型人才培養(yǎng)的保證。什么樣的教材是示范校建設(shè)需要的教材，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該開發(fā)的教材，這是所有示范校都需要思考的問題。教材要反映職業(yè)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要符合中等職業(yè)教育學(xué)生的文化基礎(chǔ)及行業(yè)的要求。示范校在教材開發(fā)過程中，要廣泛開展行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，征求工程技術(shù)人員的意見，征求已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)學(xué)生的意見，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、編排等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。創(chuàng)新教育內(nèi)容，首先要從創(chuàng)新教材開發(fā)的思路、模式入手，創(chuàng)新教材內(nèi)容，做到理實(shí)一體，學(xué)用兼顧。

　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)——師德建設(shè)、能力提升、專兼結(jié)合

　　隊(duì)伍建設(shè)是示范校建設(shè)的重要保證，良好的師德、師風(fēng)是立德樹人的前提。在示范校建設(shè)過程中，要建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時也要有一支運(yùn)行高效的管理干部隊(duì)伍，保證示范校建設(shè)工作執(zhí)行到位。

　　立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)。管理干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍這兩支示范校建設(shè)的中堅(jiān)力量，都需要加強(qiáng)師德建設(shè)。沒有良好的師德，出不了管理效能，產(chǎn)不了教學(xué)成果。立德樹人是所有教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是職業(yè)教育的根本任務(wù)。

　　提升能力、專業(yè)發(fā)展，是示范校教師隊(duì)伍建設(shè)的訴求。示范校建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要提升教師能力，推動教師專業(yè)發(fā)展。在任務(wù)建設(shè)期間，很多示范校都提出要培養(yǎng)出若干名“雙師型”教師，培養(yǎng)出若干名專業(yè)帶頭人的師資建設(shè)目標(biāo)，但如何提升、如何建設(shè)也是很多示范校需要認(rèn)真策劃的工作?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)中明確提出，中等職業(yè)學(xué)校教師要以能力為重，要在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　專兼結(jié)合是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的理想結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育是理實(shí)一體化的教育，是工學(xué)結(jié)合的教育，也是校企合作形態(tài)下的教育，因此，職業(yè)教育需要有一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。示范校在建設(shè)過程中，必須構(gòu)建個體“雙師”和結(jié)構(gòu)“雙師”的教師隊(duì)伍。專任專業(yè)教師要具備“雙師”素質(zhì)，兼職教師要從企業(yè)中聘請一批在職的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教。示范校在加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)時，要依靠地方政府部門的力量，加強(qiáng)與企業(yè)合作。

強(qiáng)化內(nèi)部管理——完善制度、健全機(jī)制、科學(xué)管理

　　示范校建設(shè)更多的是內(nèi)涵建設(shè)，示范校應(yīng)抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，推動學(xué)校完善制度、健全機(jī)制，提升科學(xué)管理能力。

　　完善制度是示范校建設(shè)的重要保證。制度建設(shè)要以崗位責(zé)任制為核心，明確每個人、每個崗位的職責(zé)，實(shí)施目標(biāo)管理；要以提高效能為目的，激發(fā)廣大教職工教書育人的積極性、責(zé)任心；要以保障師生合法權(quán)益為前提，體現(xiàn)出獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的效果。示范校的制度既要規(guī)范，更要完善，示范校有帶頭完善之責(zé)，要做好示范引領(lǐng)工作。

　　健全機(jī)制是示范校建設(shè)的基本條件。健全的管理機(jī)制、流暢的溝通機(jī)制、高效的協(xié)調(diào)機(jī)制、及時的服務(wù)機(jī)制、全面的保障機(jī)制等都是示范建設(shè)所需要達(dá)到的。有的示范校在驗(yàn)收過程中接受專家組詢問時，出現(xiàn)專業(yè)負(fù)責(zé)人既不清楚示范申報，也不清楚建設(shè)過程的情況，這是示范校建設(shè)中不應(yīng)出現(xiàn)的情況。示范建設(shè)要有全校一盤棋的思想，每一個管理干部、每一個老師都是示范校建設(shè)中的重要一員，都要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和任務(wù)，這樣才能把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的示范校。

　　科學(xué)管理是示范校建設(shè)的長期動力。示范校建設(shè)重在內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)離不開科學(xué)管理。示范校的辦學(xué)體制機(jī)制改革、管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、校企合作創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等，都需要在科學(xué)管理下科學(xué)推進(jìn)，穩(wěn)步進(jìn)行。示范校作為內(nèi)涵建設(shè)的示范，今后還應(yīng)在考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、職業(yè)教育開放等方面先行先試，為其他中等職業(yè)學(xué)校提供可復(fù)制、可示范的成功經(jīng)驗(yàn)和做法?？茖W(xué)管理不因示范校建設(shè)期結(jié)束而結(jié)束，它是一個學(xué)校能夠健康發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的長期動力。（李夢卿作者系湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心主任、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長）

"中國夢·人人皆可成才"職業(yè)院校系列宣講舉行

9月13日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司、中宣部《時事報告》雜志社主辦的“中國夢·人人皆可成才”職業(yè)院校系列宣講第二講在廣州舉行，中宣部《時事報告》雜志社副總編張旭做了《拓寬視野堅(jiān)定信念共圓中國夢》主題報告。

報告通過大量的數(shù)據(jù)和具體的事例，全面闡釋了“中國夢”的深刻內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑，只要全體人民堅(jiān)定不移地沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。教師們表示這次活動幫助大家提高了理論素養(yǎng)，打開了教學(xué)思路，既是最新知識的充電課，也是教學(xué)方法的示范課。

據(jù)悉，按照宣講活動的安排，近期還將請有關(guān)專家、一線德育工作者赴其他?。▍^(qū)、市）開展宣講。

常州科教城：引進(jìn)德國“雙元制”職業(yè)教育模式

近日，常州科教城與德國工商大會上海代表處(AHK)簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作備忘錄和“雙元制”人才培養(yǎng)合作協(xié)議。雙方將在常州高等職業(yè)教育園區(qū)引進(jìn)德國先進(jìn)的“雙元制”職業(yè)教育模式，為常州高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供培養(yǎng)更多、更適用的技能型人才。同日，AHK常州科教城研究發(fā)展中心正式成立。

　　今年3月，常州科教城管委會，德國巴登符騰堡州教育、青年和體育部，德國(上海)工商協(xié)會三方簽訂協(xié)議，重點(diǎn)就“師資培訓(xùn)、校企合作、聯(lián)合研究、證書體系”四個方面開展職業(yè)教育國際合作。協(xié)議簽訂以來，園區(qū)先后舉辦中德職業(yè)教育座談會、“德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法”師資培訓(xùn)班等活動，拓寬中德職業(yè)教育國際交流合作渠道，建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制，大力推進(jìn)常州科教城高職教育國際化進(jìn)程。

　　此次雙方簽訂的協(xié)議，常州科技城學(xué)員將在其所在學(xué)院接受職業(yè)理論培訓(xùn)和基礎(chǔ)實(shí)踐培訓(xùn)，然后在德資企業(yè)內(nèi)接受實(shí)際職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)員在完成職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目并成功通過中期和畢業(yè)考試之后，可獲得培訓(xùn)項(xiàng)目依托學(xué)院的畢業(yè)證書和“AHK”證書(專業(yè)技術(shù)工人)。通過培訓(xùn)的學(xué)員，可以在簽約的德資企業(yè)工作并將擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。

文化人才培養(yǎng)不能忘了社會需求

近日，有媒體報道基層文化單位苦惱缺人才，而高職院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生卻抱怨難就業(yè)。記者采訪發(fā)現(xiàn)，基層文化單位人才短缺極為嚴(yán)重，但他們需要的是有經(jīng)驗(yàn)、操作能力強(qiáng)，用起來得心應(yīng)手的人才，而這正是絕大多數(shù)高校畢業(yè)生最為欠缺的。

在山西省圖書館古籍修復(fù)中心，工作人員介紹說，僅省圖書館就有4萬多冊珍貴古籍善本急需修復(fù)，但中心專業(yè)修復(fù)者卻僅有10人，急需大批能“上手”的修復(fù)人才。如果高職院校學(xué)生能在學(xué)校時基本掌握托裱、揭裱、挖補(bǔ)等基礎(chǔ)技藝，到單位后再稍加培訓(xùn)，就能“上手”。但可惜的是，面試過的大多數(shù)學(xué)生連這些專業(yè)術(shù)語都沒搞明白，更不用說動手了。

同樣，壁畫和塑像的修復(fù)人才在山西也極為匱乏。山西設(shè)有美術(shù)雕塑專業(yè)的院校不少，按說應(yīng)該不用為這樣的人才發(fā)愁，然而現(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)沒有想象的那樣樂觀?！把鄹呤值汀笔嵌鄶?shù)學(xué)生的“通病”，還有一部分學(xué)生嫌苦，耐不住寂寞，一畢業(yè)就改了行?？梢哉f，真心愿意又有能力從事此項(xiàng)工作的畢業(yè)生寥寥無幾。

一些地方文化單位平時看著人挺多，但一到用時，卻發(fā)現(xiàn)多為“半瓶醋”，難堪重任。他們也想改變現(xiàn)狀，于是加大對新人的招聘力度，一批優(yōu)秀的苗子因此脫穎而出，很快成為了單位的業(yè)務(wù)骨干。但更多的是，大部分新人工作一段時間后，卻沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的水平。

用人單位為找到“能干”人手而傷腦筋，培養(yǎng)人才的高職院校也在為如何培養(yǎng)“實(shí)用型”人才而苦惱不已。

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院一位老師對記者說，學(xué)校也想把每個學(xué)生都培養(yǎng)成“實(shí)用型”人才，但一方面是因?yàn)槿狈贤?，學(xué)校和老師不知道用人單位的所想所需，另一方面是因?yàn)槲幕瘑挝欢喾N多樣，難以面面俱到。他建議像技工類學(xué)校那樣，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，這個問題就容易解決了。但是，目前的基層文化單位用人自主權(quán)小，不同地方的同一類單位間用人又沒有橫向聯(lián)系，也不會進(jìn)行集中招聘，學(xué)校也就不會按“訂單”來進(jìn)行教學(xué)。

高職院校缺乏專業(yè)人員從事教學(xué)工作，也是造成培養(yǎng)不出“實(shí)用型”人才的一個方面。前幾天，記者在山西平遙雙林寺采訪，遇到一批學(xué)習(xí)雕塑的學(xué)生。聊天時，記者問他們將來找工作，是否考慮從事塑像修復(fù)時，一位學(xué)生這樣回答：“我們學(xué)的和修復(fù)不是一個方向，恐怕很難?！?/SPAN>

“為什么不往這個方向靠？”帶隊(duì)老師告訴記者，學(xué)校老師中也沒有懂修復(fù)的，沒法教啊。這番交談讓記者不由得想起了2004年采訪太原科技大學(xué)校長郭勇義時，他說的一句話：人才培養(yǎng)決不能忘了社會需求。

中職教育免學(xué)費(fèi)：呼喚100%

從2009年到2013年，中職免學(xué)費(fèi)覆蓋農(nóng)村所有學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，覆蓋面達(dá)到90%——

中職免學(xué)費(fèi)：呼喚100%

江蘇中職學(xué)生在參加全省中職技能大賽。（資料圖片）

　　從42.6億元，到88億元，再到163.9億元，投入一直在增加；

　　從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，到城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，再到農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）所有學(xué)生，中職免學(xué)費(fèi)范圍一直在擴(kuò)大；

　　從2009年到2013年，中職免學(xué)費(fèi)覆蓋率增至90%，這是我國教育史上的又一座里程碑。

　　現(xiàn)在，人們又有了新的期盼——實(shí)現(xiàn)中職100%免學(xué)費(fèi)。這既是家長和學(xué)校的呼喚，也是教育界與社會各界的共識。

　　從家庭經(jīng)濟(jì)困難和涉農(nóng)學(xué)生做起

　　由于政府投入不足，長期以來，中職生都需要繳納學(xué)習(xí)費(fèi)用。中職辦學(xué)成本高，學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。經(jīng)費(fèi)不足，直接影響中職人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。在2007年全國兩會上，有人大代表呼吁，國家應(yīng)對接受中職教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。

　　人大代表的呼聲有了回應(yīng)。2009年全國兩會，政府工作報告提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點(diǎn)支持農(nóng)村中等職業(yè)教育，逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)。

　　中職免學(xué)費(fèi)政策在這個時候出臺，可謂意義重大。其時，金融危機(jī)后的中國經(jīng)濟(jì)走到了轉(zhuǎn)型升級的十字路口，加速中職發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，成為國家戰(zhàn)略的必然選擇。

　　“這是一項(xiàng)濟(jì)國、濟(jì)民、濟(jì)教的好政策?！痹诮逃柯殬I(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員趙偉看來，中職學(xué)校學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，其中多數(shù)來自低收入和困難家庭。國家免除這些學(xué)生的學(xué)費(fèi)，有助于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，幫助農(nóng)村家庭脫貧致富。

　　2009年，中職免學(xué)費(fèi)先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)做起。按照每生每年2000元的免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由中央、省級和各地財政按一定比例共同分擔(dān)。2010年秋，這項(xiàng)惠民政策又覆蓋到城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

　　有研究顯示，如果不加以資助，約有25%左右的初中畢業(yè)生可能會因家境貧困而無法完成中職教育。如今，無論是鄉(xiāng)村還是城市，貧困家庭學(xué)生上中職再也沒有后顧之憂。截至2011年，全國已有1261萬人次的中職學(xué)生享受到了國家免學(xué)費(fèi)政策，免學(xué)費(fèi)金額達(dá)209.6億元。中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平得到提高，多數(shù)省份中職教育投入水平有了較大程度提升。

　　免學(xué)費(fèi)政策惠及90%中職生

　　中職免費(fèi)兩年走了兩大步，但僅僅這些還不夠。普通教育與職業(yè)教育是教育的“兩條腿”，但現(xiàn)實(shí)是，普通教育的“腿長”，職業(yè)教育的“腿短”。只有中職免學(xué)費(fèi)范圍再擴(kuò)大，才能改變這樣的現(xiàn)狀。

　　2012年秋，好消息再次傳來，所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生都可免費(fèi)上中職。據(jù)測算，中職學(xué)校約90%的學(xué)生可享受免學(xué)費(fèi)政策，受惠學(xué)生達(dá)1200萬人。

　　教育部部長袁貴仁表示，這是我國政府繼城鄉(xiāng)免費(fèi)九年義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)之后的又一重大舉措，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的一個里程碑。

　　免學(xué)費(fèi)范圍再擴(kuò)大，學(xué)生受益、學(xué)校滿意?！稗r(nóng)村學(xué)生讀中職全免學(xué)費(fèi)，政府卸掉了學(xué)生、家長身上的費(fèi)用重?fù)?dān)?！焙颖笔帟x職教中心校長藺立強(qiáng)高興地說，“農(nóng)村娃娃愿意來學(xué)校，農(nóng)村中職學(xué)校的發(fā)展更有希望了?！?/SPAN>

　　免學(xué)費(fèi)范圍再擴(kuò)大，企業(yè)發(fā)展有了后勁。說起中職免學(xué)費(fèi)，天普康地畜牧集團(tuán)董事長任相權(quán)豎起了大拇指：“企業(yè)招大學(xué)生、博士生不成問題，困難的是招不到大批技術(shù)人才。免學(xué)費(fèi)讓學(xué)技術(shù)的學(xué)生多了，幫企業(yè)化解了人才危機(jī)，發(fā)展也更有后勁了?！?/SPAN>

　　免費(fèi)范圍再擴(kuò)大，職教得到大發(fā)展。廣西教育廳巡視員林寧提供了一組數(shù)據(jù)，2006年廣西中職在校生只有55萬人，2012年增加到80萬人，“廣西中職教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)騰飛的人才引擎”。

　　享受免學(xué)費(fèi)的學(xué)生多了，家長的負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)校的生源有了，中職發(fā)展的腳步快了，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有技術(shù)人才支撐了。中職免學(xué)費(fèi)帶來的“蝴蝶效應(yīng)”，讓多方受益。

　　13個省份先期實(shí)現(xiàn)全免學(xué)費(fèi)

　　享受免學(xué)費(fèi)學(xué)生達(dá)90%之后，人們又有了新的期盼。

　　有未免費(fèi)的家長說：看著別的學(xué)生都能享受免費(fèi)，我們這最后的10%啥時也能一樣？

　　有學(xué)者說：在發(fā)達(dá)國家，技能勞動者的比例達(dá)到50%，而我國只有30%左右。同時，發(fā)達(dá)國家高級工的比例占50%，而我國僅有20%。相比之下，我們的中職教育還差得很遠(yuǎn)，還需再發(fā)展，再免費(fèi)。

　　有企業(yè)說：新技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)業(yè)需要大量技術(shù)工人，企業(yè)對實(shí)用技術(shù)人才的胃口很大，中職要加快培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

　　所有的聲音匯聚到一點(diǎn)，就是實(shí)現(xiàn)中職100%免學(xué)費(fèi)。

　　令人欣喜的是，100%免學(xué)費(fèi)，不少地方已經(jīng)先行：四川率先在全省實(shí)行中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策；青海在實(shí)現(xiàn)100%免學(xué)費(fèi)的同時，為一、二年級學(xué)生每生每年免書本費(fèi)400元；海南省財政2013年拿出2.7億元，實(shí)現(xiàn)了17萬中等職業(yè)教育全日制學(xué)生免學(xué)費(fèi)、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免住宿費(fèi)和教材費(fèi)及“村官班”學(xué)生免學(xué)費(fèi)……

　　到2013年6月，山西、江蘇、福建、重慶、青海等13個?。▍^(qū)、市）將免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到所有中職學(xué)生，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)從每生每年2000元到6500元不等。

　　呼喚學(xué)費(fèi)全免時代到來

　　在先期實(shí)現(xiàn)學(xué)費(fèi)全免的省份中，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也有經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。其他地區(qū)何時能跟上他們的腳步？記者了解到，未實(shí)現(xiàn)學(xué)費(fèi)全免的地區(qū)主要有兩個憂慮：

　　一是資金的問題。一位西部地區(qū)的職教負(fù)責(zé)人無奈地說：“地方財政的盤子就那么大，給中職免學(xué)費(fèi)的錢多了，其他教育的錢肯定就少了，怎么辦？”二是對一些專業(yè)該不該免還有顧慮。對于東部地區(qū)而言，不愁錢，愁的是如何讓錢花得更有效?！耙恍┧囆g(shù)類、體育類專業(yè)等與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)一線不直接相關(guān)的專業(yè)，是否有必要再免費(fèi)？”這些因素?zé)o疑會阻礙中職學(xué)費(fèi)全免的實(shí)現(xiàn)。

　　教育部職成司司長葛道凱在接受記者采訪時表示，中等職業(yè)教育全面免費(fèi)是大勢所趨。

　　中職學(xué)費(fèi)全免到底會帶來什么？

　　——有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。免學(xué)費(fèi)將給更多孩子提供讀書學(xué)習(xí)和成長成才的機(jī)會，有助于實(shí)現(xiàn)基本的教育公平和社會公平。

　　——有利于補(bǔ)齊職教短板。免學(xué)費(fèi)會吸引更多生源，有了學(xué)生，學(xué)校就不用再為經(jīng)費(fèi)犯愁，可以把主要精力集中到提高辦學(xué)質(zhì)量上來。質(zhì)量的提升，又能吸引更多的生源，培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。這樣的良性循環(huán)無疑會有助于改變中職短板的現(xiàn)狀，追上世界職教發(fā)展的速度。

　　——有利于城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。中職瞄準(zhǔn)的主要是一些潛在的剩余勞動力，讓這批學(xué)生在義務(wù)教育階段后免費(fèi)接受中職教育，他們就能學(xué)到技能，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支撐。

　　——有利于我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。我們雖有“Made in China”的美譽(yù)，卻長期處于制造業(yè)的末端。提升我國制造業(yè)的整體水平，從業(yè)者的能力必須要和技術(shù)水平相匹配，中職全免學(xué)費(fèi)將助力中國普通勞動者素質(zhì)的提升。

　　“四年磨一劍”，從學(xué)生到家長的聲聲呼喚，到企業(yè)、地方的多次呼吁，再到專家學(xué)者的論證調(diào)查，這不僅僅是職教界的期盼，更是全社會的共識。

　　我們期待著中職教育學(xué)費(fèi)全免時代到來！

鶴壁市將舉辦全市職業(yè)教育技能大賽

　　為落實(shí)國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動教產(chǎn)合作，著力提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，鶴壁市將于11月22日舉辦2013年鶴壁市職業(yè)教育技能大賽活動。

　　本次大賽的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推動全市職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，以提升學(xué)生技能水平和基本素質(zhì)為重點(diǎn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，推進(jìn)全市職業(yè)教育技能競賽制度化進(jìn)程，促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)步伐，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，更好地服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

　　2013年鶴壁市職業(yè)教育技能大賽共設(shè)置9大類比賽項(xiàng)目。參賽選手必須是職業(yè)院校具有正式學(xué)籍的在校學(xué)生，以及“3+2”分段制和“五年一貫制”接受中等職業(yè)教育階段的在籍學(xué)生。各項(xiàng)目技能大賽的評判標(biāo)準(zhǔn)以教育部和省教育廳頒發(fā)的技能訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。市級技能大賽由市教育局組織聘請專家評審組，具體負(fù)責(zé)評判工作。大賽設(shè)個人獎、團(tuán)體獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀組織獎。

　　2013年鶴壁市職業(yè)教育技能大賽，同時也是鶴壁市參加2013年河南省中等職業(yè)教育技能大賽的選拔比賽。參照2013年河南省中等職業(yè)教育技能大賽規(guī)定的競賽、方案、隊(duì)數(shù)和人數(shù)，按照本次全市職業(yè)教育技能大賽比賽成績，確定參加2013年全省職業(yè)教育技能大賽的選手。

　　本次大賽由鶴壁市教育局主辦，鶴壁市成人職業(yè)技術(shù)教研室承辦，有關(guān)職業(yè)院校協(xié)辦。為確保技能大賽活動的順利舉辦，鶴壁市專門成立了2013年鶴壁市職業(yè)教育技能大賽組委會，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)技能大賽活動，組委會下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市成人職業(yè)技術(shù)教研室，具體負(fù)責(zé)技能大賽日常事務(wù)工作。市教育局要求，各市屬職業(yè)院校，都要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好學(xué)校的技能比賽選拔工作，嚴(yán)格審查參賽選手報名資格。對技能大賽活動在人力、物力、財力等方面給予大力支持。要高度重視安全工作，嚴(yán)防發(fā)生安全事故。

貴州“勒緊褲腰帶”全面支持職教發(fā)展

本報貴陽9月22日電（記者白皓）為了支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，貴州省決定今明兩年壓縮5%的省級黨政機(jī)關(guān)行政辦公經(jīng)費(fèi)，通過“以獎代補(bǔ)”方式支持職業(yè)教育發(fā)展，同時每年調(diào)整專項(xiàng)資金12億元用于發(fā)展中等職業(yè)教育，每年在省級教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加中安排1億元建設(shè)中等職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地。

貴州省政府辦公廳近日出臺的《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》明確，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作需納入各市（州）人民政府的工作目標(biāo)管理，貴州省和貴陽市比照大學(xué)城的同等政策重點(diǎn)支持建設(shè)一個職教城，全省各市（州）要把中等職業(yè)學(xué)校、職教園區(qū)、公共實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，優(yōu)先解決建設(shè)資金和用地指標(biāo)。

貴州省政府要求從今年起到2015年全省每年補(bǔ)充8000名以上中等職業(yè)學(xué)校教師，各職業(yè)院校每年聘用一定數(shù)量企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、退休技師和能工巧匠擔(dān)任學(xué)校專兼職技能型教師，從2014年起，每年從省屬高校中選派3000名應(yīng)屆畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)、任教，到2015年生師比例達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時，招生考試制度進(jìn)一步放寬。中等職業(yè)教育學(xué)生注冊入學(xué)將不受年齡、地域、時間限制。

鼓勵中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人，實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。

鼓勵符合條件的高等職業(yè)院校在部分專業(yè)嘗試開展本科技術(shù)技能人才招生和培養(yǎng)試點(diǎn)，對獲得全省職業(yè)技能大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上的高職畢業(yè)生免試就讀普通本科高校。到2015年高職學(xué)生“專升本”比例提高至15%。

在課程和實(shí)踐的銜接中，對于職業(yè)院校學(xué)生實(shí)行學(xué)歷證書和資格證書互通的制度，即取得職業(yè)院校學(xué)歷證書的畢業(yè)生進(jìn)行與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的中級職業(yè)技能鑒定時，免予理論考核，操作技能考核合格者可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

貴州省政府同時要求省屬大型骨干企業(yè)在明年9月前全部參與職業(yè)教育辦學(xué)，對民辦職業(yè)教育涉及教育教學(xué)的建設(shè)用地、各種規(guī)費(fèi)減免等享受與公辦學(xué)校同等政策待遇。

2013年世界教育創(chuàng)新峰會教育項(xiàng)目獎揭曉

本報訊（記者李潔言）世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）于近日公布了2013年教育項(xiàng)目獎的獲獎名單，來自摩洛哥、英國、愛爾蘭、加拿大、新西蘭、沙特阿拉伯的6個創(chuàng)新教育項(xiàng)目最終斬獲大獎。

今年的WISE教育項(xiàng)目獎共收到來自世界多個國家和地區(qū)的500余份有效申請。一個由全球教育界領(lǐng)袖人物組成的評審團(tuán)最終從14個入圍項(xiàng)目中選出6個獲獎項(xiàng)目。世界教育創(chuàng)新峰會主席阿卜杜拉·本·阿里·阿勒薩尼博士擔(dān)任本屆WISE教育項(xiàng)目獎評審團(tuán)主席。

WISE教育項(xiàng)目獎由卡塔爾基金會設(shè)立于2009年，旨在挑選、展示并推廣來自全世界的創(chuàng)新性教育項(xiàng)目。自設(shè)立之日起，WISE教育項(xiàng)目獎已經(jīng)收到來自136個國家的超過2000份申請，并產(chǎn)生了30個獲獎項(xiàng)目。

云南省少數(shù)民族學(xué)生接受職業(yè)教育將免學(xué)費(fèi)

昨日，省人大常委會召開新聞發(fā)布會，宣布《云南省少數(shù)民族教育促進(jìn)條例》將于10月1日起正式施行。該條例標(biāo)志著云南民族教育工作進(jìn)入法制化軌道。今后，云南少數(shù)民族教育的辦學(xué)形式、教師待遇、教育經(jīng)費(fèi)等將得到法律層面的保障和明確。

逐步普及少數(shù)民族學(xué)前教育

如同其余諸多公共事業(yè)和領(lǐng)域的開放姿態(tài)一樣，《云南省少數(shù)民族教育促進(jìn)條例》（以下簡稱條例）鼓勵社會組織或者個人支持少數(shù)民族教育事業(yè)。

少數(shù)民族教育的辦學(xué)形式得到明確，包括雙語幼兒園、民族學(xué)校、民族部（班）、少數(shù)民族預(yù)科教育等。

對于雙語幼兒園，條例重點(diǎn)規(guī)定，不通或者基本不通漢語的少數(shù)民族聚居鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），應(yīng)舉辦雙語幼兒園，并可得到省、州（市）政府補(bǔ)助。

縣級以上政府及其教育行政部門，應(yīng)發(fā)展具有少數(shù)民族教育特色并能適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育。

同時，優(yōu)先規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制民族中小學(xué)。各級政府還應(yīng)加快發(fā)展少數(shù)民族和民族地區(qū)的學(xué)前教育，逐步普及學(xué)前教育。

縣級以上政府，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)少數(shù)民族和民族地區(qū)中等職業(yè)教育，改善中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，按照規(guī)定對少數(shù)民族學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。

值得注意的是，條例提出，民族學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家頒布的課程設(shè)置方案及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，把民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入相應(yīng)課程。

同時，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)雙語教學(xué)資源的研究開發(fā)和應(yīng)用，在小學(xué)階段設(shè)置適合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的雙語教學(xué)課程。

民族教師子女中考

可享少數(shù)民族考生待遇

說到少數(shù)民族教育，民族教師和民族學(xué)生當(dāng)之無愧是重要的主體，這也解釋了為何條例以相當(dāng)比重的篇幅對上述2個群體的優(yōu)惠政策進(jìn)行明晰。

比如，給予在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事民族教育工作的教師生活補(bǔ)助；優(yōu)先建設(shè)農(nóng)村民族中小學(xué)、幼兒園教師的周轉(zhuǎn)宿舍等。

具體還包括，在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及其以下中小學(xué)、幼兒園工作滿5年的教師，其子女在報考普通高中和中等職業(yè)學(xué)校時，享受當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族考生待遇。

同時，民族學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)成員中應(yīng)當(dāng)有1名以上的少數(shù)民族成員，教師的中、高級專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置應(yīng)當(dāng)高于同級同類其他學(xué)校的10%。值得一提的是，報考高等學(xué)校的本省少數(shù)民族高中畢業(yè)生，可享受加分或者定向錄取的優(yōu)惠政策。

教育投入與保障方面，該條例規(guī)定，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立少數(shù)民族教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于改善民族中小學(xué)和民族地區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)條件。

此外，開展雙語教學(xué)的小學(xué)國家課程和地方課程教科書經(jīng)費(fèi)，也應(yīng)當(dāng)全部納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障范圍。

70.2%

云南少數(shù)民族人口總數(shù)居全國第二位，超過全省人口總數(shù)的三分之一，全省有8個民族自治州、29個民族自治縣，民族自治地方土地面積占全省總面積的70.2%。

4038

目前，云南經(jīng)縣級以上人民政府認(rèn)定并正式掛牌的民族學(xué)校僅有495所。據(jù)教育行政部門統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族學(xué)生比例超過50%的中小學(xué)有4038所。

10月1日

該條例的草案報批稿于2011年12月16日由省政府第68次常務(wù)會議討論通過，形成省政府議案，提請省人大常委會審議。2013年7月24日，該條例經(jīng)省第十二屆人民代表大會第四次會議審議通過，將于2013年10月1日起施行。

27

《云南省少數(shù)民族教育促進(jìn)條例》共5章27條，分別為總則、辦學(xué)形式與教育教學(xué)、教師和學(xué)生、教育投入與保障、附則。

首屆“雙師型”職教師資博士研究生順利入學(xué)

新華網(wǎng)天津頻道９月２２日電天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)目前舉行首屆服務(wù)國家特殊需求“雙師型”職教師資博士研究生開學(xué)典禮，標(biāo)志著我國“雙師型”職教師資培養(yǎng)進(jìn)入一個嶄新階段。

　　近年來，我國職業(yè)院校'雙師型'教師數(shù)量不足問題已得到緩解，但博士學(xué)位的'雙師型'職教師資培養(yǎng)仍是空白，個別學(xué)校雖引進(jìn)了少量博士，其學(xué)術(shù)水平較高，但由于在博士培養(yǎng)階段沒有接受過相應(yīng)的職業(yè)教育訓(xùn)練，專業(yè)技能薄弱，不能完全適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的特殊要求。隨著國家對職業(yè)教育加大投入，尤其是在國家示范校、骨干校建設(shè)中，對'雙師型'師資素質(zhì)及其學(xué)歷的要求越來越高，具有職教特色的博士學(xué)位'雙師型'的領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀專業(yè)帶頭人，已成為職業(yè)院校、特別是高等職業(yè)院校急需的人才。

　　天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)服務(wù)國家特殊需求博士學(xué)位“雙師型”職教師資人才培養(yǎng)項(xiàng)目獲批，是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的又一重大舉措，體現(xiàn)了國家對高技能人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略需求，符合職教師資成長規(guī)律和專業(yè)化建設(shè)要求，對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系、吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育具有重大意義。

　　該項(xiàng)目博士研究生將采取“課程學(xué)習(xí)＋科研訓(xùn)練＋職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐＋校企合作實(shí)踐”培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實(shí)行由專業(yè)導(dǎo)師、教育學(xué)導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)院校專業(yè)帶頭人組成的導(dǎo)師組共同指導(dǎo)制度。該校校長孟慶國指出，首屆博士生入學(xué)，也是該校建立完備學(xué)科體系的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)了歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子、全校師生不懈努力不斷追求的夢想，她將激勵學(xué)校再接再厲，擔(dān)任歷史賦予的責(zé)任，不辜負(fù)黨和國家對學(xué)校寄予的希望和厚愛。他要求首屆“雙師型”職教師資博士，應(yīng)該把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)術(shù)性與職業(yè)性、師范性緊密結(jié)合，全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合，成為系統(tǒng)地運(yùn)用教育理論、方法，創(chuàng)造性地開展工科專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的“雙師型”優(yōu)秀人才。

　　首屆“雙師型”職教師資博士表示，他們有信心、有決心、有恒心，用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和研究成果，精湛的專業(yè)技能反哺光榮而艱巨的職業(yè)教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“中國夢”而努力奮斗。

　　天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是我國最早建立的、最具影響力的專門培養(yǎng)職教師資的高校，被譽(yù)為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”。該校在全國同類院校中率先獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2013年獲批服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

山東實(shí)施建設(shè)工程大力發(fā)展公益普惠中職教育

本報訊（記者魏海政）近日，山東省出臺基本公共服務(wù)體系建設(shè)行動計(jì)劃（2013—2015年），提出實(shí)施中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程和中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)工程，大力發(fā)展公益性、普惠性中等職業(yè)教育（含技工教育）?！?/span>

　　山東將支持60所左右縣級中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，到2015年每個縣（市）至少建成一所規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校。扶持60所左右示范性、優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，以設(shè)區(qū)市為主統(tǒng)籌中等職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn)，確保區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件大體相當(dāng)?！?/span>

　　山東還將中等職業(yè)教育納入公共財政保障范圍，出臺中職校生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，并從今年秋季開學(xué)起在全省實(shí)行中職免學(xué)費(fèi)制度。公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生全部免學(xué)費(fèi)，民辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二年級在校生按當(dāng)?shù)赝愋?、同專業(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校免除學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。