作者：趙曙明（南京大學人文社會科學資深教授、商學院名譽院長、博士生導師）
當前，新冠肺炎疫情對社會造成全方位影響，不僅沖擊了公共衛(wèi)生體系，對社會經濟發(fā)展也帶來不小的挑戰(zhàn)。面對當前疫情造成的短期和長期影響，如何引導大學生正確、積極、主動應對都是非常重要的問題。從人力資源管理的角度看，“目標定位”“戰(zhàn)略規(guī)劃”“職業(yè)發(fā)展”是高校人才生涯規(guī)劃教育的重要內容，對于提高人才未來競爭力至關重要。
1.強化“價值理念”，在目標定位上有新思考
早在20世紀中期，管理學大師彼得·德魯克在他的著作《管理的實踐》中最先提出了“目標管理”的概念。他指出，“沒有目標，是一切問題的根源”。今年2月3日教育部發(fā)布《教育部致全國大學生的一封信》，呼吁全國大學生面對疫情時要堅定理想、信念，做“守護者”“修行者”和“識途者”。去年中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》也提出，推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先、更加注重全面發(fā)展、更加注重面向人人、更加注重終身學習、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發(fā)展、更加注重共建共享。
面對疫情，高校要在堅定理想信念上下功夫，引導大學生將“個人”和“社會”結合起來，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和目標觀，營造奮發(fā)有為的良好氛圍。突出立德樹人，廣泛開展“使命和遠景”的教育活動，厚植愛國主義的家國情懷，樹立遠大人生目標，肩負起時代賦予的使命與責任。突出教育引導，指導大學生理性看待逆境和順境、機會和挑戰(zhàn)，處理好短期目標和長期目標的關系，真正做到思想“不懈怠”、目標“不猶豫”、行動“不拖延”。突出榜樣示范，開展“最美醫(yī)生”、“最美護士”、“最美志愿者”宣傳活動，大力宣傳各行業(yè)、各專業(yè)優(yōu)秀人才尤其是當代青年在抗擊疫情中的先進事跡，倡導理想、價值和信念的有機融合，全面踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)更高層次的人生追求。
2.強化“發(fā)展導向”，在戰(zhàn)略規(guī)劃上有新方向
當前，中國勞動力市場職業(yè)發(fā)展形態(tài)已經呈現(xiàn)就業(yè)領域新、技術手段新、組織方式新、職業(yè)發(fā)展觀念新等特點，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨一定壓力。從短期上看，疫情會對高校畢業(yè)生就業(yè)產生一定影響。2月25日，國務院常務會議提出擴招碩士生和專轉本規(guī)模、最大限度增加就業(yè)機會等一系列舉措，為畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)提供堅強保障。從更長遠角度看，我們應該認識到外部環(huán)境變化帶來的深層次變革和影響。當前，我們正處于突發(fā)性、復雜性、模糊性、不確定性并存的時期。尤其是工業(yè)4.0、大數據、人工智能、數字經濟、共享經濟等新技術和新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，隨之而來的是企業(yè)對復合型人才的需求越來越大，對人才的素質和能力要求越來越高。
面對新一輪產業(yè)變革、技術變革的雙重影響，高校要在強化發(fā)展意識上下功夫，引導大學生將“當前”與“未來”結合起來，提前布局、順勢而為，為學生確立最佳的職業(yè)奮斗目標和最佳的職業(yè)發(fā)展路徑奠定堅實基礎。緊扣社會變革尋方向、立足社會發(fā)展尋突破，加強需求引導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。在疫情結束后廣泛開展知名企業(yè)進校園、進課堂活動，介紹新技術變革尤其是數字經濟背景下職業(yè)崗位的新要求和新變化，加強職業(yè)引導，促進專業(yè)設置與職業(yè)崗位的有效匹配。利用就業(yè)宣講等機會，幫助學生快速了解和接觸社會，加強就業(yè)引導，從宏觀的行業(yè)發(fā)展到微觀的企業(yè)文化、人文環(huán)境，從短期的公司準入要求到長期的晉升趨勢進行多個維度綜合考量，并且在就業(yè)意識、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力等方面給予指導。
3.強化“學習為本”，在職業(yè)發(fā)展上有新行動
“機會總是留給有準備的人”。在信息爆炸的時代，職業(yè)類型多種多樣，如何選擇？如何成長？成為必須考慮的問題。生涯規(guī)劃不僅包括規(guī)劃，更強調“生涯理念”，不僅限于某時某刻某一階段的抉擇，也包括為實現(xiàn)生涯發(fā)展所采取的行動。當前，為了保證師生的安全，國內高校通過錄播與直播相結合的方式進行遠程教學。對于師生來說，教學新模式在不影響教學進展的前提下給師生更多陪伴家人的時間，同時也是自我積累、發(fā)展個人愛好的大好時期。加強自身儲備，開發(fā)創(chuàng)造力，是當前及未來環(huán)境中提升個人核心能力的來源。德魯克先生也指出，21世紀的組織，最有價值的是組織內的知識工作者和他們的生產力。
面對當前疫情可能的影響，高校要在提高學生綜合能力上下功夫，引導大學生將“立志”和“行動”結合起來，做好自我管理、用好時間管理。適應信息化、網絡化學習的發(fā)展趨勢，將網絡教學的新手段和新工具與學生的終身學習理念結合起來，培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生敢于超越、敢于突破的學習熱情，推動持續(xù)賦能。將專業(yè)教育、社會實踐和生涯規(guī)劃教育結合起來，聘請優(yōu)秀人才擔任生涯規(guī)劃課程導師，提高學生的“知識”“見識”“膽識”和“共識”，推動全面賦能。強調“知行合一”，引導學生在學習中積累、在實踐中成長，持續(xù)提高工程實踐能力、問題解決能力和發(fā)展決策能力，在未來的工作崗位上發(fā)揮自身的價值，推動廣泛賦能。
青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。辦好教育事業(yè)，需要家庭、學校、政府、社會、個人共同努力，加快形成全社會共同參與的教育治理新格局。人才生涯規(guī)劃教育并不是終點，而是一個全新的開始。面對疫情的短期影響，我們應該站在歷史發(fā)展的時代潮頭，更加強調“價值理念”“發(fā)展導向”“學習為本”為培養(yǎng)新時代的奮斗者和接班人作出應有的貢獻。
《光明日報》（ 2020年03月31日 15版）
