中專生厭學(xué)的真正原因
學(xué)習(xí)壓力大
有的學(xué)生習(xí)優(yōu)秀，以理想的大學(xué)為目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)也給予了其很大的期望。一旦有一次或者幾次成績(jī)不理想，孩子會(huì)非常擔(dān)心父母責(zé)罵自己，但是，更多的是孩子的自我譴責(zé)，會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有考好對(duì)不起爸媽、對(duì)不起老師。這樣的自責(zé)情緒如果沒(méi)有及時(shí)得到緩解，就會(huì)產(chǎn)生惡性的循環(huán)，成績(jī)也難有起色。
面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，有的孩子會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但更多的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，不知道這么努力的學(xué)習(xí)到底是為了什么，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。
人際交往困難
在表現(xiàn)出厭學(xué)行為的學(xué)生當(dāng)中，有很大一部分學(xué)生存在人際交往方面的困難。
他們?cè)趯W(xué)校里沒(méi)什么朋友，感覺(jué)到很孤獨(dú)，并不是大家故意疏離、排斥他們，而是學(xué)生不知道該怎樣和同學(xué)相處。大家在課間的時(shí)候經(jīng)常跑出去玩，而他自己卻坐在教室里；
大家三三兩兩的討論著電視劇、電影、動(dòng)畫片、動(dòng)漫等話題的時(shí)候，他自己卻跟不上，跟同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言；
同學(xué)喜歡的事物他不喜歡，而自己喜歡的同學(xué)又不感興趣。久而久之，學(xué)生在集體里面就會(huì)感覺(jué)到很不自在，會(huì)感覺(jué)大家對(duì)他不友好，甚至是惡意?？謶滞瑢W(xué)的眼神、表情，恐懼跟同學(xué)、老師發(fā)生任何的矛盾、沖突。
對(duì)專業(yè)沒(méi)興趣
有相當(dāng)一部分同學(xué)在不了解學(xué)校和專業(yè)的情況下就匆匆報(bào)名入學(xué)，面對(duì)自己壓根就不喜歡的專業(yè)，提不起興趣，再加上基礎(chǔ)本來(lái)就比較差，于是只好選擇放棄學(xué)習(xí)。
沒(méi)動(dòng)力，沒(méi)興趣，便很難投入，為什么要學(xué)習(xí)，是游戲不好玩還是覺(jué)不好睡？不學(xué)也能畢業(yè)，報(bào)考3+2的學(xué)生，想升學(xué)即使不學(xué)也能升入高職，就想著得過(guò)且過(guò)算了。但是當(dāng)抱有這些想法的學(xué)生畢業(yè)后，沒(méi)學(xué)好技能一無(wú)所長(zhǎng)的自己很難找到理想的工作時(shí)，為時(shí)已晚。
對(duì)課程不滿意
有些學(xué)生會(huì)對(duì)一些實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程興趣盎然、樂(lè)此不疲，比如無(wú)人機(jī)專業(yè)，如果條件允許我相信學(xué)生們會(huì)待在實(shí)訓(xùn)室一整天，但課程設(shè)計(jì)并不僅僅只有無(wú)人機(jī)這一項(xiàng)，包括文化課程，和基礎(chǔ)知識(shí)課，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)什么用，因此對(duì)這些課程提不起興趣。
這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的，既有學(xué)生自己的原因，也有家長(zhǎng)老師和學(xué)校的原因。一些課堂師生關(guān)系也令人擔(dān)憂，相看皆生厭，只盼早下課。由于社會(huì)各界對(duì)中職認(rèn)知較少，中專生也在忍受不少不理想的教學(xué)教育現(xiàn)實(shí)。
好在這些情況也在慢慢改善，學(xué)校在努力完善專業(yè)體系，老師們?cè)谂μ岣咦陨斫虒W(xué)水平，而我們中專學(xué)生要做的就是做好自己，克服眼前的困難，相信成功就在彼岸。
最后送給大家龍應(yīng)臺(tái)給他兒子的一句話“我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愫蛣e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！?/span>
