學(xué)生的厭學(xué)原因主要有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校管理疏漏問題，容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心。
由于我們處在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性低、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心又不能持之以恒。如果學(xué)校管理出現(xiàn)疏漏而不被發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了未及時(shí)整改。例如：學(xué)生在校園內(nèi)談戀愛無(wú)人監(jiān)管；學(xué)生在校園內(nèi)的走廊上打鬧無(wú)人制止；學(xué)生走到校門口被打無(wú)人覺察... ...這樣一來(lái)，學(xué)生就沒有良好的紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知道該怎樣去學(xué)習(xí)進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，因而喪失了學(xué)習(xí)信心，之所以產(chǎn)生了厭學(xué)。
二、班級(jí)管理不到位，學(xué)生太任性，從而產(chǎn)生厭學(xué)。
現(xiàn)在的學(xué)生，大多從小嬌生慣養(yǎng)，因?yàn)榇蠖鄰男【透鸂敔斈棠躺?，爺爺奶奶監(jiān)管不力，或者根本無(wú)力監(jiān)管，因此學(xué)生十分調(diào)皮。正處于此種情況下，班主任如果不加強(qiáng)管理或者管理不嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)無(wú)視班上紀(jì)律，整個(gè)班就會(huì)亂了起來(lái)，學(xué)生也因此越來(lái)越調(diào)皮，課內(nèi)或者課外，學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)打鬧、大聲說(shuō)話、做小動(dòng)作，甚至不想學(xué)習(xí)。
三、課堂教學(xué)的課堂組織好與不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣的高低，情趣的高低也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。
在一堂課中，課堂組織得好，那么上這堂課的老師好上課，學(xué)生也學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也收到一定的教學(xué)效果。反之就會(huì)事倍功半。例如：我班有一位女生上課時(shí)特別說(shuō)話、做小動(dòng)作、吃東西等，老師怎么勸說(shuō)和教育，她總是聽不進(jìn)去，可真是無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)作用，為此，我也請(qǐng)了科任教師幫忙，沒有明顯的效果。對(duì)于這類的學(xué)生，如果教育失控，就有可能影響到整個(gè)班級(jí)，學(xué)生中一旦學(xué)習(xí)情趣低落，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。
四、學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
由于農(nóng)村有許多家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)偏低，對(duì)學(xué)生沒有正確的引導(dǎo)，沒有特別明確的要求，學(xué)生也是一個(gè)樣，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生上課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)盲目性，不知道為什么而學(xué)習(xí)，如何去學(xué)習(xí)，學(xué)完了回到農(nóng)村也用不上，因此把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，為的是完成父母交給的任務(wù)而已。
五、教師的教學(xué)水平不高，也是學(xué)生的厭學(xué)原因。
教師的教學(xué)水平高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。前蘇聯(lián)教育家阿莫納入維利認(rèn)為教學(xué)上的以下兩種傾向是使兒童在學(xué)習(xí)上落伍，成為“差生”的重要原因。一種是教師不顧學(xué)生是否弄懂，是否真正掌握教材，只顧自己教，他認(rèn)為這是教師教學(xué)上的形式主義。另一種是教師低估學(xué)生的能力，“抱著學(xué)生走”，把知識(shí)“嚼碎”了“喂”給學(xué)生，多次重復(fù)同樣的東西，他認(rèn)為這會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不能引起他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。不少教師在教學(xué)中盲目地、大量地布臵作業(yè)，以為多練有益，熟能生巧；而學(xué)生為完成作業(yè)大量擠占休息、娛樂時(shí)間。這種高負(fù)擔(dān)、低效益的教學(xué)方法，不僅使厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，而且更增強(qiáng)了厭學(xué)情緒。
六、受打工浪潮的影響，學(xué)生無(wú)心讀書。
學(xué)生看到打工的人數(shù)錢時(shí)，一下眼紅了，心思不在學(xué)習(xí)上，滿腦子都是打工，無(wú)心再讀書，有的初中讀完或者初中畢業(yè)就去打工去了。
以上六點(diǎn)學(xué)生的厭學(xué)原因，是我對(duì)現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)生的調(diào)查、了解和分析，當(dāng)然學(xué)生的厭學(xué)原因不只是以上這幾點(diǎn)，還有其他方面的原因。
從教師的角度談?wù)勎业膽?yīng)對(duì)策略：
一、做好學(xué)生的忠實(shí)朋友。
我個(gè)人覺得，做為教師，要放開架子，多了解學(xué)生，多幫助和指導(dǎo)學(xué)生，多接近學(xué)生，讓他們消除心里的種種顧慮；主動(dòng)與他們交朋友，讓他們敢跟你說(shuō)話，愿意和你交流；讓他們覺得你是他們的依靠，是他們的大朋友，是他們的忠實(shí)朋友。
二、做好和多做家訪工作。家訪是教師工作中一項(xiàng)不可忽視的工作，也是教師全面了解學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是全面的，也就是說(shuō)教師不光要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生在家庭中受教的情況，以及學(xué)生的家庭生活情況。我就拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)吧，我喜歡家訪，無(wú)論當(dāng)班主任還是不當(dāng)，我也常去家訪，不管他人怎樣議論，我總是按照于個(gè)人的想法去做。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，到過學(xué)生家里家訪的學(xué)生，不但違反紀(jì)律少了，而且學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，有的學(xué)生起初不愛學(xué)習(xí)，后來(lái)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)了。
三、做好對(duì)學(xué)生的關(guān)照和關(guān)愛。隨著時(shí)代的發(fā)展的改變，現(xiàn)在的學(xué)生不是很聽話，好動(dòng)，自制力較差。特別是自習(xí)課，只要沒有老師在，學(xué)生就會(huì)鬧哄哄的，甚至有學(xué)生跑出跑進(jìn)，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事，有時(shí)，當(dāng)我看到這種情況，我就十分生氣，為了讓他們（她們）變得自覺一些，我常到教室去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不讓他們（她們)過于任性，教育他們（她們）懂得珍惜時(shí)間，熱愛學(xué)習(xí)。可是有時(shí)自己有事沒有到教室去，或者是其他原因，當(dāng)我了解到極個(gè)別學(xué)生不在教室或者不到學(xué)校時(shí)，我就會(huì)撥起家長(zhǎng)的電話，當(dāng)通知家長(zhǎng)后也沒有多大效果時(shí)，我就會(huì)火速的趕到學(xué)生家，想盡一切辦法，把學(xué)生動(dòng)員到校，雖然這些說(shuō)起來(lái)不值一提，但我卻認(rèn)真的去做，樂意去做。
四、做好課堂教學(xué)。教師要想讓學(xué)生喜歡你的課堂，就得想方設(shè)法把自己的課上的精彩一些，盡量做到精講少講，爭(zhēng)取向45分鐘要質(zhì)量，要盡量不補(bǔ)課或者少補(bǔ)課，讓學(xué)生喜歡學(xué)你所教的科，教師想達(dá)到此目的，要多用一些帶有趣味性的故事啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺去學(xué)、樂意去學(xué)。
我深知學(xué)生厭學(xué)的原因主要來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)，但我主要是從學(xué)校這方面去看問題，以上的學(xué)生厭學(xué)的原因和對(duì)策，緊緊是我單方面的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能得到高人的指點(diǎn)，讓我們攜手共進(jìn)，伸出我們的援助之手，讓那些厭學(xué)學(xué)生能看到希望，從找回自信。
