這屬于成長(zhǎng)性問(wèn)題，這類問(wèn)題不是三天兩天形成的，正所謂冰凍三尺非一日之寒，解凍也非三兩天的事，更不要希望通過(guò)誰(shuí)給你支個(gè)招就把問(wèn)題解決了。這類問(wèn)題與家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)有關(guān)，是家長(zhǎng)沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，因此要徹底解決問(wèn)題唯一的方法就是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)學(xué)習(xí)才能更好地幫助孩子。
孩子逆反——是不是提示家長(zhǎng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎么想的？如果家長(zhǎng)肯傾聽(tīng)而不是急于否定，會(huì)不會(huì)好些呢？
厭學(xué)——言下之意是厭惡學(xué)習(xí)，那么是不是意味著學(xué)習(xí)帶給他的感受很不好？在學(xué)習(xí)中的“成功、欣賞、鼓勵(lì)、支持”比較少呢？
脾氣急躁——是什么讓他脾氣急躁？是他覺(jué)得自己想要的東西得不到還是擔(dān)心家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)？
自卑——是不是對(duì)孩子否定過(guò)多？在日常與孩子交流的時(shí)候是不是過(guò)多地關(guān)注了孩子“做的不好的20%”？家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地欣賞過(guò)孩子嗎？
孩子不是孤立的個(gè)體，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都是他成長(zhǎng)的環(huán)境，都在影響著孩子的成長(zhǎng)，孩子出現(xiàn)了“問(wèn)題”，我們也不能只盯著孩子想辦法，改變他成長(zhǎng)的“生態(tài)系統(tǒng)”有利于問(wèn)題的解決。
