厭學(xué)，其實(shí)確切的說(shuō)是學(xué)習(xí)狀態(tài)不良，因?yàn)橐恍┚売蓪?dǎo)致孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼或者厭煩的情緒，最終很難正常上學(xué)，或者徹底去不了的一種狀態(tài)。厭學(xué)的情況基本集中在初高中階段，初一第一學(xué)期，尤其是十月份最多，偶而也會(huì)有小學(xué)高年級(jí)的孩子。
對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺(jué)孩子是突然不上學(xué)了，其實(shí)孩子在不上學(xué)之前就已經(jīng)在用各種癥狀提醒家長(zhǎng)了，但是基本上沒(méi)有引起家長(zhǎng)足夠的重視。孩子最后在實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下就使出了殺手锏：不上學(xué)！（注：孩子當(dāng)然不是故意的，是實(shí)在沒(méi)有辦法了）。在剛剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子會(huì)出現(xiàn)身體不舒服的狀況，借機(jī)有半天或者一天不上學(xué)，慢慢的身體好了也開(kāi)始不去上學(xué)，再慢慢的可能連續(xù)好幾天不去上學(xué)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)才開(kāi)始慌了神。
在很多家長(zhǎng)的心里，只有孩子不上學(xué)了才是天大的事情，只要上著學(xué)，哪怕孩子抑郁了，哪怕已經(jīng)要死要活，哪怕因壓力過(guò)大出現(xiàn)了軀體化癥狀（無(wú)緣由的拉肚子，腸胃不舒服，發(fā)低燒，經(jīng)常失眠等，這些都可能是厭學(xué)的癥狀），家長(zhǎng)基本上也不會(huì)感覺(jué)有多嚴(yán)重，家長(zhǎng)基本上會(huì)認(rèn)為孩子是為了不上學(xué)而故意裝的。
厭學(xué)就像感冒，在感冒之前身體已經(jīng)頻繁的開(kāi)始出現(xiàn)預(yù)警，感冒前會(huì)打噴嚏，會(huì)開(kāi)始流清水鼻涕等，這都提醒我們?cè)摷皶r(shí)的增減衣服了，提醒我們要注意身體健康了，可是我們通常要么是視而不見(jiàn)，要么是沒(méi)太當(dāng)回事，要么是準(zhǔn)備過(guò)一段看看再說(shuō)，結(jié)果一般是越來(lái)越嚴(yán)重。
如果已經(jīng)感冒了，即使再著急，也得個(gè)好幾天，如果沒(méi)有照顧好，在快好的時(shí)候又重著了（就是再次復(fù)發(fā)），這樣的感冒會(huì)更加的嚴(yán)重。
厭學(xué)這個(gè)事兒也是如此，一般在孩子出現(xiàn)不上學(xué)的狀況之后，家長(zhǎng)基本上都是驚慌失措，甚至感覺(jué)天都塌了。這是可以理解的，畢竟許多家長(zhǎng)把很多的希望都寄托在了孩子身上。因?yàn)橹?，所以希望能有靈丹妙藥，這個(gè)時(shí)候不管別人再怎么說(shuō)要穩(wěn)、要穩(wěn)、要穩(wěn)，都很難穩(wěn)下來(lái)，心急火燎。
越催越慢，再催熄火!
在通常情況下著急也沒(méi)有用，許多家長(zhǎng)想的是只要能把孩子送到學(xué)校就好了。說(shuō)句不客氣的話，這在更多的時(shí)候其實(shí)是自欺欺人，真的送到學(xué)校就好了？孩子自身的情緒狀況沒(méi)有更多的變化，孩子自身的心理狀況沒(méi)有更多的緩解，家里的氛圍沒(méi)有更多的改善，父母與孩子的溝通模式?jīng)]有更多的改變，即使硬是把孩子送到了學(xué)校又如何？帶來(lái)的勢(shì)必是過(guò)一段時(shí)間地繼續(xù)反彈，并且一旦反彈，就可能會(huì)更加嚴(yán)重。
之前我寫(xiě)過(guò)不止一次的防大于治的文章，因?yàn)楦鶕?jù)我的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，厭學(xué)或者說(shuō)學(xué)習(xí)狀態(tài)不良可能會(huì)發(fā)生在每一個(gè)孩子的身上，我在咨詢(xún)中見(jiàn)過(guò)的孩子有的特別的優(yōu)秀，有的成績(jī)中等，有的是學(xué)困生。
太多的家長(zhǎng)把厭學(xué)這個(gè)事當(dāng)成了小概率事件，然后會(huì)以各種理由拖著不學(xué)習(xí)，不成長(zhǎng)，一旦出現(xiàn)狀況又只希望能迅速的把孩子送到了學(xué)校。動(dòng)用一切的人力去說(shuō)服，去勸解，去講道理，只是基本所有勸說(shuō)的人可能都會(huì)無(wú)功而返。
孩子厭學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常巨大的考驗(yàn)，考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心，考驗(yàn)家長(zhǎng)的接納度，我見(jiàn)過(guò)許多孩子都是在把家長(zhǎng)“折騰的徹底沒(méi)有了脾氣，也不再著急的希望能把孩子送到學(xué)校之后才開(kāi)始了好轉(zhuǎn)”，只是已經(jīng)拖了好久的課程，到了學(xué)校之后面對(duì)著新課程，甚至是新的班級(jí)，新的同學(xué)，新的老師可能又會(huì)再次出現(xiàn)狀況！
孩子厭學(xué)后，家長(zhǎng)有三個(gè)事要做。
第一：家長(zhǎng)不要著急火燎的只是想把孩子送到學(xué)校，因?yàn)榧词沟綄W(xué)校了問(wèn)題還在，依然會(huì)復(fù)發(fā)，并且會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。到學(xué)校了并不等于問(wèn)題解決了！這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)耐著性子，用心的去聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，不要更多的去勸服，去講道理，因?yàn)槟切](méi)有用，甚至可以說(shuō)一點(diǎn)用都沒(méi)有還會(huì)有反作用，我聽(tīng)到孩子說(shuō)的最多的話就是“他們給我講的大道理我都知道，但是我做不到啊”。
家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)孩子心里是怎么想的，更多的用心的聽(tīng)，努力去理解，去換位思考與體驗(yàn)孩子的感受，這個(gè)時(shí)候孩子需要的是陪伴與理解，需要的是感受到家長(zhǎng)真正的關(guān)心。
第二：征得孩子的同意，尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，并且是越早越好。
首先家長(zhǎng)要意識(shí)到，及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，也很難一下子就好，并且尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助不是單純的以讓孩子能去上學(xué)為目的，而是以找出問(wèn)題的根源，并且改善現(xiàn)狀，讓孩子后續(xù)能持續(xù)的去上學(xué)、很少或者基本不再?gòu)?fù)發(fā)為目的。
孩子通常對(duì)心理咨詢(xún)都是排斥的，因?yàn)椴涣私?，更因?yàn)檎`解，認(rèn)為做心理咨詢(xún)都是有問(wèn)題的，有病的。家長(zhǎng)要想讓孩子做咨詢(xún)，首先自己對(duì)心理咨詢(xún)要了解，告訴孩子，做心理咨詢(xún)并不代表心理有問(wèn)題，只是心理有時(shí)也會(huì)像身體一樣會(huì)感冒，感冒了打針吃藥是很正常的事。同時(shí)，心理咨詢(xún)都是保密的，除了心理咨詢(xún)師和當(dāng)事人外不會(huì)有其他人知道，這是職業(yè)道德的要求。
家長(zhǎng)不要想著不明著給孩子說(shuō)，而是讓咨詢(xún)師以朋友的身份或者老師的身份等，去飯店或者去哪個(gè)地方“勸一勸”孩子，那樣的用處不大，并且任何一個(gè)職業(yè)的心理咨詢(xún)師也不會(huì)那樣去做。
第三：家長(zhǎng)成長(zhǎng)自己至關(guān)重要，家長(zhǎng)不管孩子有無(wú)問(wèn)題都需要學(xué)習(xí)教育孩子的相關(guān)心理知識(shí)，學(xué)習(xí)如何穩(wěn)定自己的情緒，學(xué)習(xí)新的溝通方式，提升自己教育孩子的技能。而非只是把精力放在如何勸服孩子去上學(xué)上，更不要感覺(jué)把孩子送到學(xué)校里就萬(wàn)事大吉了。孩子已經(jīng)以厭學(xué)的方式提醒家長(zhǎng)，該改變、該成長(zhǎng)自己了，家長(zhǎng)就必須要當(dāng)心，不然的話孩子還會(huì)以更嚴(yán)重的方式提醒第二次、第三次。
不要想著孩子好了我們就好了，更多的家長(zhǎng)就是在這樣的想法中耗費(fèi)了太多的時(shí)光，以一種非常焦慮的狀態(tài)去在孩子出現(xiàn)厭學(xué)之后做著無(wú)效的陪伴。自己都非常的焦慮又怎么能陪伴好孩子？說(shuō)是陪伴倒不如說(shuō)是雙方的煎熬，父母始終盯著孩子啥時(shí)候去上學(xué)，但是孩子又去不了，結(jié)果就相互影響，惡性循環(huán)。
他好了我也就好了，反過(guò)來(lái)是我好了，他可能也就好了！所以越難的時(shí)候越要去學(xué)習(xí)，去聽(tīng)課，去成長(zhǎng)自己，去調(diào)整自己，去給自己提升能量！
人生是個(gè)馬拉松，不是百米賽，我們要的是孩子最終跑的有多遠(yuǎn)，而不是一時(shí)跑得有多快。即使孩子暫時(shí)厭學(xué)了，看似成長(zhǎng)好像暫停了，可能開(kāi)始跟不上課了等等。但是經(jīng)過(guò)這樣的一番折騰，孩子對(duì)自己的人生會(huì)有更多的思考與感悟，家長(zhǎng)也會(huì)被逼去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)，去改變，進(jìn)而改善家里的互動(dòng)模式，孩子接下來(lái)的人生肯定會(huì)有許多的不同。
雖然我們都不想有這樣的事情發(fā)生，但是一旦發(fā)生了，也未必全是壞事，就看我們?nèi)绾稳グ盐諜C(jī)會(huì)把所謂的壞事（厭學(xué)）變成好事兒（成長(zhǎng)的契機(jī)）！
