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“厭學(xué)”按表面來(lái)理解是指對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，但是在工作坊中提到的“厭學(xué)”案例，主要是針對(duì)那些呆在家里不肯去學(xué)校的孩子。在日本這種現(xiàn)象叫做“拒絕上
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一、接納 問(wèn)題1:孩子已經(jīng)厭學(xué)了，這是事實(shí)，如果我不接納，這個(gè)事實(shí)會(huì)沒(méi)有發(fā)生過(guò)嗎？這個(gè)事實(shí)能改變嗎？ 答：如果我不接納，這個(gè)事實(shí)還是發(fā)生了，也不
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我們?cè)撛趺崔k？ 我們會(huì)焦慮，會(huì)著急，會(huì)氣急敗壞，會(huì)恨不得馬上把孩子推進(jìn)學(xué)校，會(huì)罵他不爭(zhēng)氣，甚至?xí)蚝⒆印?是呀！孩子這種狀況，大人怎能不急？可
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我們都知道，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)或多個(gè)社會(huì)角色，但作為一個(gè)孩子，他的社會(huì)角色只有一個(gè)，這就是學(xué)生，所以學(xué)習(xí)是孩子必須要做的事情。 既是必須要做的
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厭學(xué)情緒是目前學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題。厭學(xué)的孩子一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，
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現(xiàn)在的小學(xué)生厭學(xué)才是心理健康的表現(xiàn) 作為家庭教育指導(dǎo)師和心理咨詢(xún)師，我經(jīng)常收到各地家長(zhǎng)的求助，家長(zhǎng)們求助的最常見(jiàn)的問(wèn)題，就是孩子厭學(xué)。我曾經(jīng)
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也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)和社會(huì)太重視對(duì)孩子的教育，太重視他們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)，而忽視了讓孩子接納這種成長(zhǎng)的方式，我們的孩子才會(huì)越來(lái)越抗拒學(xué)校，抗拒家長(zhǎng)安
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青春期孩子由于情緒波動(dòng)、環(huán)境變化、學(xué)習(xí)方法調(diào)整等因素，每個(gè)學(xué)生都可能在某個(gè)特定階段難以適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，從而產(chǎn)生暫時(shí)性的學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)出階段性厭
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厭學(xué)，其實(shí)確切的說(shuō)是學(xué)習(xí)狀態(tài)不良，因?yàn)橐恍┚売蓪?dǎo)致孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼或者厭煩的情緒，最終很難正常上學(xué)，或者徹底去不了的一種狀態(tài)。厭學(xué)的情況基
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有不少家長(zhǎng)都跟我反映，孩子對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，作業(yè)不好好做，課本也不看，有個(gè)別孩子甚至不愿意去學(xué)校...這些行為都是厭學(xué)心理的外在表現(xiàn)，我們想
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孩子為什么會(huì)厭學(xué)，厭學(xué)怎么辦，如何教育？ 一．什么樣的原因會(huì)導(dǎo)致這種問(wèn)題的發(fā)生？ 孩子不愿意讀書(shū)，沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲的情況并不少見(jiàn)，有哪些可能
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目前，厭學(xué)呈低齡化趨勢(shì)，很多孩子從1年級(jí)就開(kāi)始厭學(xué)。本文為你分析孩子厭學(xué)的根本原因在哪里，并就如何幫助孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，給到你4個(gè)建議。 厭學(xué)有一
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第一、正視自己的教育。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他退學(xué)的原因是，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理根本就不是他想要的。他高考填志愿想學(xué)歷史的時(shí)候被所有人嘲笑，說(shuō)腦子進(jìn)水才會(huì)
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一，回顧我們的厭學(xué)原因 在談這個(gè)話(huà)題之前，我覺(jué)得大家可以先回顧一下自己的成長(zhǎng)之路，你小時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)是什么態(tài)度？是很喜歡學(xué)習(xí)，還是沒(méi)興趣，甚至
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如果孩子沒(méi)有達(dá)到厭學(xué)的程度，家長(zhǎng)卻給孩子貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽，就容易出現(xiàn)“期望效應(yīng)”的負(fù)面情況——孩子變得越來(lái)越厭學(xué)！ 一方面，“厭學(xué)”會(huì)給家
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每一個(gè)父母都希望自己的孩子健健康康的成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。但孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種問(wèn)題。其中最讓父母焦慮的問(wèn)題莫過(guò)于孩子在學(xué)
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現(xiàn)在厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象，它可以發(fā)生在任何學(xué)習(xí)階段：小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)，輕者不想學(xué)習(xí)，重者甚至?xí)l(fā)展為不想走出家門(mén)，不與人交流，最后變成
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孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。我們父母要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里，孩子什么話(huà)都可以說(shuō)，不管他的理由多么可
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據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在孩子的“厭學(xué)癥”越來(lái)越出現(xiàn)低齡化，小學(xué)階段出現(xiàn)厭學(xué)去咨詢(xún)的家庭呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。 當(dāng)孩子出現(xiàn)“厭學(xué)癥”時(shí)，他在一段時(shí)間對(duì)學(xué)校懷有害
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01家長(zhǎng)：老師，我家孩子厭學(xué)了，現(xiàn)在已經(jīng)不去學(xué)校了，自己一個(gè)人悶在屋里不見(jiàn)人。親朋好友誰(shuí)勸也不行，……老師：你能帶孩子來(lái)，我跟孩子交流一下嗎？
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中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵階段，而中學(xué)教育則關(guān)系到學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，關(guān)系到學(xué)生性格的健全發(fā)展，甚至關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)
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厭學(xué)分為兩類(lèi)：意志性厭學(xué)和非意志性厭學(xué)。 意志性厭學(xué)，就是因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致的厭學(xué)行為； 非意志性厭學(xué)，也叫條件性厭學(xué)，則是由學(xué)生的條件性
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沒(méi)有小孩子天生就是喜歡學(xué)習(xí)的，也沒(méi)有小孩子天生就不愛(ài)學(xué)習(xí)。叔認(rèn)為小孩子是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故就厭學(xué)的，找到厭學(xué)背后的根本原因才能幫助孩子徹底打破這個(gè)
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社會(huì)因素：當(dāng)今應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)?；诳荚嚨膲毫Γ坏貌皇褂妙}海戰(zhàn)術(shù)，那么容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)重感，對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，甚至厭惡老師，厭惡學(xué)習(xí)
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孩子厭學(xué)與家長(zhǎng)有很大一部分的原因，來(lái)看看下面這些做法，做為家長(zhǎng)的是不是把孩子推向了厭學(xué)的邊緣： 1、什么都幫他做了。這不僅包括平時(shí)給孩子做手工
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得了"厭學(xué)癥”的孩子，成了學(xué)習(xí)上的"病人”，這是一種心病，心病得用心藥治。做家長(zhǎng)的不妨： 給孩子更多關(guān)心 孩子不想學(xué)習(xí)，是大事，家長(zhǎng)每臨大事要有
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案例學(xué)生宗xx在地理期末測(cè)試時(shí)，于考場(chǎng)上睡著了，被監(jiān)考老師抓住。下面是他寫(xiě)的檢討：小學(xué)剛開(kāi)始我對(duì)學(xué)習(xí)還是比較有興趣的，但學(xué)著學(xué)著覺(jué)得沒(méi)有意思了
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有兩個(gè)辦法。 一是引導(dǎo)他對(duì)某一知識(shí)感興趣，比如對(duì)數(shù)學(xué)或文學(xué)。孩子到某一個(gè)年齡的時(shí)候都是文學(xué)青年，對(duì)詩(shī)歌、文學(xué)特別來(lái)勁，這就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓孩
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01 一個(gè)男孩，15歲，逃學(xué)，自殘，用美工刀在胳膊上、腿上劃了很多口子，我看著那些傷口，深深淺淺，新傷壘舊傷，觸目驚心。 親子關(guān)系劍拔弩張。孩子早
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《教育哲學(xué)》課程作業(yè)，用社會(huì)學(xué)自傳的寫(xiě)法寫(xiě)的。字?jǐn)?shù)大概九千多，有點(diǎn)無(wú)聊，因?yàn)閹Я艘恍┏橄蟮姆治?，慎讀。不過(guò)總體上都是我個(gè)人的親身經(jīng)歷和不同時(shí)
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